論MOOC對大學課程教學改革的影響

王應邦 孔春麗（保山中醫藥高等專科學校 云南保山 678000）

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論MOOC對大學課程教學改革的影響

王應邦 孔春麗
（保山中醫藥高等專科學校 云南保山 678000）

摘 要：當前，MOOC對大學課程教育改革的影響越來越大。本文為研究MOOC對大學課程教學改革的影響，將主要分為三個部分來進行論述。首先從信息技術的課程教學設計與優勢教學資源共享的角度來進行論述；其次從改善課堂教學模式與培養學生自主學習能力的角度進一步展開；最后再幫助大學教師建立合理的課程教學效果的動態數據分析評價機制。

關鍵詞：MOOC 大學課程教學改革 開放課程

前言：

就專業性較強的教育課程而言，大學生學習課程的本質即是對某一種生存技能進行掌握的過程。從實際應用方面來看，課程的學習是為了幫助學生在社會上進行生活，以提高其社會競爭力。所以，在教學過程中，各個大學都將該類課程列為相對重要的課程，在建設時給予較大的支持，譬如建設以分享性與開放性為主要理念的網絡課程等。雖然，當前很多大學都了解到上述課程的重要性，但在教學過程中面臨著很多問題。［1］

一、基于信息技術的課程教學設計與優質教學資源的共享

目前狀況下，大多數大學在一些具備優質性的課程上對應的教學資源還不夠完善。針對此現象，應先將現有課程資源進行周密地安排，精確地對一些教學內容、方法以及過程進行設計，以滿足學習者極具隨時性的學習需求。MOOC課程可以利用其精細性與共享性特征，將當代大學所展現的優質教學資源進行有效地整合，也給予了課程設計一個重要的參考作用。從該類課程中的這種精細化的設計我們可以了解到，在真正教學過程中，課程設計是具有極其重要的作用的。在評價一門課程的教學效果是否優秀時，一個重要的決定性因素就是看該課程是否擁有科學性的教學設計。就實際情況而言，前者與MOOC更為相似，同樣具備課程設計的特性，在表現上采用十分鐘左右的短小視頻進行教授，進行及時地思考、練習、互動與討論，屬于一種特征性的成果評價模式。近些年，各大名校不斷開拓了MOOC課程，包括斯坦福大學、哈佛大學、清華大學與北京大學等。哈佛大學在以往的時間內，在開放性課程教育上發展極具優勢并且一直走在前沿。2012年哈佛大學與麻省理工學院（MIT）合作，建立了一個重要的非營利性的組織EDX。該組織建立后，全球范圍內有超過15家知名高校加入其中，2013年5月，清華大學加盟EDX，成為EDX的首批亞洲高校成員之一。［2］

二、翻轉課堂教學模式的借鑒與自主學習能力的培養

在實際教學過程中，為了避免傳統單一型的教學方式與機械化的教學過程占據整個課堂教學，就要盡量采用多樣性的教學方式與模式。當下許多大學在進行教學的過程中，已經逐漸拋棄了傳統的“導入、關鍵講解、反思及創新”三步走的教學方式，轉而選擇一體化的教學模式，以促使學生在實際或模擬的工作環境中了解相關知識，了解其在該工作崗位的各項工作技能，以圓滿的狀態將教學任務完成。綜合而言，該模式最大的優勢在于其同時聚集了知識點、實踐與技能，三方面同步進行。隨著時代的不斷進步，相關職業技能的科學性以及相關的技能水平在不斷提升，主要的知識量在不斷地累積，為了掌握好一項生活技能就需要不斷地進行研究與練習。所以用以往相同的課時量已無法滿足學生對知識及技能的掌握。針對該種現象，MOOC的翻轉課堂模式采取了相應的改革措施，尤其是隨著MOOC的網絡教學視頻地不斷推廣，已經可以讓從視頻學習到的知識和在課堂學習到的知識進行結合，并采用課后作業的方式對所學知識進行鞏固與完善。翻轉課堂從某種方式來講將直接教育與間接教育、協同與自主學習、直面與網絡授課進行了整理結合，使得整個課堂充滿了多樣性。

三、課程教學效果的動態數據分析評價機制的建立

課程教學評價主要是指，采取科學的方法通過各種渠道對教學情況的各方面進行相應的教學評價的一個具體過程。教學過程的科學性與合理性在其實施過程中具有非常重要的導向作用，不但單可以了解到教學目標的完成情況，還可以為以后的教學改革提供一定的研究基礎。當代的教育課程評價體系已將主要的工作重點放在了對傳統的單一性教學體制進行改革上面。由于目前教育人才培養的特殊性以及教育對象的廣泛性，教學過程的科學與合理性直接決定了學生對該內容的關注度與學習興趣。將當前存在的一些數據作為研究的基礎，MOOC可以在第一時間內，對大學的教學過程進行匯總，對其體現出來的價值進行反饋，參照與借鑒其中體現出來的優勢。目前由于對教學過程的精細化進行分析與研究，使得在掌握該過程中學生的學習情況具有很大的便利性，同時根據了解的情況，可以發現各大學的教學方式與方法中存在的問題并將其解決，保證相應的教學目標的順利完成。

結語：

在當前的時代背景下，在教育領域中都具有較強影響的教育事件中就包括了MOOC，該教育模式取得的成就，從某種方面解釋是由于MOOC對時代的發展以及人類的需要在學習的過程中得到了實質性的滿足。正由于MOOC具有這種優勢，使得教育在改革的過程中獲得了許多益處。另一方面，MOOC也是一種新型的正處于發展中的事物，在教育改革過程的影響也具有很大的多樣性，所以，當前職業性教育工作者應該結合當前時代的發展，采用發展的眼光在教育工作時進行研究，在完善課程時加入相對先進的教育理念、模式以及方法。［3］

參考文獻

［1］焦建利.MOOC： 大學的機遇與挑戰［J］.中國教育網絡，2013（4） ： 21 - 23.

［2］老松楊，江小平，老明瑞. 后 IT 時代 MOOC 對高等教育的影響［J］.高等教育研究學報，2013，36（3）：6 - 8.

［3］唐九陽，周廣新，鄭龍，肖楓濤. MOOC： 軍事職業教育的機遇與挑戰［J］. 高等教育研究學報，2013，36（3）： 9 - 11.

作者簡介：

王應邦，性別：男 出生年月 ： 1976年10月， 籍貫：云南，民族：漢族，職稱：講師，學歷： 本科 研究方向：計算機軟件設計，計算機網絡規劃，大學計算機教學 工作單位：保山中醫藥高等專科學校

孔春麗，性別：女，出生年月 ： 1976年6月，籍貫：云南，民族：漢族，學歷： 本科 研究方向：圖像視頻處理，網站建設，大學計算機基礎教學 工作單位：保山中醫藥高等專科學校