淺談如何培養(yǎng)中學生信息技術課堂的興趣

程 成（韓城教師進修學校 陜西韓城 715400）

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淺談如何培養(yǎng)中學生信息技術課堂的興趣

程 成
（韓城教師進修學校 陜西韓城 715400）

現(xiàn)在計算機的應用十分普遍，信息技術課程已經(jīng)走入了學校的課堂，不過在初中信息技術課堂教學的過程中仍然存在很多問題。本文就從初中信息技術教學中學生學習興趣激發(fā)現(xiàn)狀出發(fā)進行研究，分析當前初中信息技術教學學生興趣激發(fā)中的誤區(qū)，結合當前的社會發(fā)展現(xiàn)狀，提出了更好的激發(fā)學生對信息技術學習興趣，改進初中信息技術教學現(xiàn)狀。

一、中學生信息技術課堂的現(xiàn)狀

1.教師主觀意識過強

在進行信息技術教學的過程之中，雖然教師是本著激發(fā)學生學習興趣的目標進行教學，不過在實際教學中，很多教師都是根據(jù)自己的想法進行教學情境的設置。現(xiàn)在教學設施的完善，為教師進行教學情境的設置提供了很多的方便，很多教師也會應用這樣的教學方式來激發(fā)學生的學習興趣，不過在進行情境設置的過程中，多數(shù)教師雖然是很認真，也會為情境設置付出很多的努力，而最終設計出的情境卻并不符合初中生的想法以及興趣，而是教師的主觀意識決定的。這樣的教學方法，不但無法激發(fā)學生的學習興趣，還會讓學生的學習積極性受到影響。

2.教師的教學方式缺少創(chuàng)新

有些教師已經(jīng)有著豐富的信息技術教學經(jīng)驗，到現(xiàn)在也有十幾年的教學經(jīng)驗了，因此給自己設置了限定，雖然當初在教學之中應用的激發(fā)學生興趣的方法很有效，不過已經(jīng)時隔多年，現(xiàn)在學生的想法、追求等方面都會有新的改變，因此想要激發(fā)學生對信息技術學習興趣，不能一直延續(xù)過去的方法進行，應當進行創(chuàng)新。不過很多教師現(xiàn)在進行初中信息技術教學的過程中，在教學方法方面沒有創(chuàng)新，這樣的教學方式已經(jīng)無法吸引現(xiàn)代的學生學習興趣了。

3.教學目標與學生興趣之間的矛盾

很多教師在進行教學的過程之中，都對激發(fā)學生的學習興趣高度關注，不過都有遇到過這樣的問題，將學生的學習興趣激發(fā)起來以后，學生感興趣的內(nèi)容不是初中信息技術教學目標所要求的內(nèi)容，教師為了達到教學目標的要求，不得不到放棄對學生感興趣內(nèi)容的教學。像教師在進行教學的過程之中會應用一些圖片等進行激發(fā)學生的學習興趣，這會讓很多學生對圖片處理等方面的技術感興趣，可是像Photoshop等方面的內(nèi)容，并不是教學目標之中要求的內(nèi)容，教師為了達到教學目標就不能進行這方面內(nèi)容的教學，這會將已經(jīng)激發(fā)的學生學習興趣再一次的被打擊掉。

二、培養(yǎng)學生學習信息技術的建議

通過上述會發(fā)現(xiàn)，初中信息技術教學中學生學習興趣的激發(fā)方面存在很多的不足，這些不足對學生的學習興趣激發(fā)帶來了嚴重不良影響。結合自己的工作經(jīng)驗，以及當前初中信息技術教學現(xiàn)狀，提出如下激發(fā)初中信息技術教學中學生學習興趣激發(fā)的建議。

1.形象教學、精選軟件，培養(yǎng)學生學習興趣。

建構主義強調(diào)創(chuàng)設有利于學習者意義建構的情境并使學習者進入情境十分必要，特別是我們面對的是以具體形象思維為主的中學生，更要注意運用形象法教學，使他們在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習計算機知識。

在教學中，注意利用教學演示光盤，向?qū)W生展示了一個色彩繽紛的電腦世界，通過觀看，學生不由自主地產(chǎn)生了“人們可以利用計算機進行畫圖、制作動畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法，這時學生學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了新課的學習。

同時，每個人對新事物都會感興趣，對于計算機這一新事物，學生尤其感到好奇，可是長期進行鍵盤訓練，久而久之，學生就會失去先前的那份好奇，所以針對這一情況，我在教學時，選用了金山打字通這一軟件，這種軟件聲情并茂，可欣賞精彩的畫面，聆聽優(yōu)美的樂曲，直觀而形象，常常是誘發(fā)學生學習的催化劑，學生使用后愛不釋手。

2.緊跟時代步伐進行創(chuàng)新，寓游戲于教學中，激發(fā)學生學習興趣。

現(xiàn)在這個社會是一個快速發(fā)展的時代，在這樣一個時代之中，每一代學生之間都會有很大的差異，為了更好的激發(fā)學生的學習興趣，教師不能將過去一次成功的激發(fā)學生興趣的教學方法直接照搬到當前的課堂之中。要知道學生已經(jīng)不是過去的學生，現(xiàn)在的學生對過去那些東西已經(jīng)不感興趣了。在進行學生的學習興趣激發(fā)的過程之中，教師應當學會緊跟時代步伐，對現(xiàn)在學生的興趣進行了解，在進行教學的過程之中，總結之前教學中激發(fā)學生興趣的時候的成功經(jīng)驗，結合現(xiàn)在學生感興趣的東西等進行教案的設計，這樣才會更好的激發(fā)學生的學習興趣。教師應當多觀察學生，與學生進行良好的溝通，走進學生，將學生現(xiàn)在比較感興趣的內(nèi)容與信息技術教學相結合在一起，這樣在教學的過程之中，才會更容易吸引學生的興趣，進而讓學生在學習信息技術的過程之中更加的認真。

中學生好動，好奇性強，時間久了對于單調(diào)的練習逐漸有些厭煩，經(jīng)過充分考慮分析并結合學生學習的實際情況，還適當?shù)夭捎闷渌恍┯螒騺砑ぐl(fā)學生的學習興趣。例如：吃蘋果、打地鼠、金山畫王等游戲。課堂上，學生們在玩游戲的過程中不知不覺地指法熟練了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。在計算機教學中，穿插這類游戲軟件，讓學生在學中玩，玩中練，把計算機教學寓教于游戲中，這樣就會使枯燥變?yōu)樯鷦樱ξ蹲優(yōu)橛腥ぃ钴S了課堂氣氛，提高了學生興趣，能把“苦學”變?yōu)椤皹穼W”、“愿學”。

3.讓學生主動參與，激發(fā)興趣

現(xiàn)代教育論主張“要讓學生動手做科學，而不是用耳聽科學。”讓學生在聽的過程中用眼睛去觀察，在學習中親自動手實踐。在操作中發(fā)現(xiàn)，解決問題。給學生創(chuàng)造一個愉快的學習氛圍。盡量做到把學習的主動權還給學生。比如：在講課時，每節(jié)課開始提出任務，對任務進行適當分析，使學生明確本節(jié)課的學習目標；“照著做”，通過教師講解，使學生跟著老師操作；“試試看”通過學生自己操作，進一步提高認識。“想一想”使學生對所學知識進行歸納比較，把新舊知識相聯(lián)系。“談一談”使學生把自己的想法大膽地說出來，擴展與其它學科相關的知識。“大顯身手”是讓學生一展身手，做鞏固性和擴展性的練習。把時間留給學生，讓他們親自動手操作他們認為好奇的電腦，先從簡單的做起，盡量讓電腦屏幕出現(xiàn)新鮮的色彩豐富的圖案，來提高學生的興趣，拉近他們和這門課程的距離。

三、總結

信息技術課是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現(xiàn)成的教學經(jīng)驗供我們借鑒；而且信息技術本身就是一門飛速發(fā)展的技術。我還只是一個新手，但探索新的環(huán)境下的新型教學模式、教學方法，卻是一名信息技術教師刻不容緩的責任。激發(fā)學生學習興趣的方法是多種多樣、千變?nèi)f化的，只要我們有一顆敬業(yè)的心，認真對待每一堂課，我們的課堂就會越來越精彩。