簡析國際化進程中語言文化的“和而不同”

王緒佳（孔子學院總部 北京 100088）

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簡析國際化進程中語言文化的“和而不同”

王緒佳
（孔子學院總部 北京 100088）

摘 要：“和而不同”思想在我國源遠流長，也是在當前國際化進程明顯加快的背景下，需要重點對待的文化理念，其對我國構建社會注意和諧社會以及加快國際化進程均非常重要。因此，本文首先論述了“和”、“同”的關系，然后針對國際化進程背景下的語言文化“和而不同”思想提出了自己的思想。

關鍵詞：國際化進程 語言文化 和而不同

一、前言

語言，通常是由書面語與口語兩個部分組成，其是人類社會活動中不可或缺的重要組成部分，是人們正常交流溝通的重要承載，如果語言“五花八門”，那么構建和諧社會就將是一句空話。而且著名的語言學家游汝杰也曾經說過：“語言問題是個大問題，如果處理不當，會影響到社會的和諧”。而本文正是基于國際化進程下的大背景，對語言文化的“和而不同”理念展開了探討。［1］

二、“和”、“同”關系的論述

對于“和”、“同”二者的關系，在歷史上也有多位思想家做過相關的表述，比如，在《論語·子路》中：“君子和而不同，小人同而不和”，《國語·鄭語》中：“夫和實生物，同則不繼”。實際上，這些觀點都不同程度地強調了“和”與“同”之間的不同，其中“和”的關鍵是在于多樣性的統一的。同樣，這種思想對于在當前國際化進程中的語言文化也是同樣適用的。而目前中國主要面臨著方言、普通話與外來語、共同語與民族語等共存的問題，如何才能夠在這樣一個多語的社會中更好地處理語言競爭與和諧的關系，都需要引起我們的關注。尤其在當面我國面臨著快速國際化的大背景，如何才能讓我們的語言文化和外來語更好地體現“和而不同”的理念，正是本文即將探討的內容。［2］

三、國際化進程中語言文化的“和而不同”

1.語言和文化并不相同

通常情況下，對于每一個民族、每一個國家來說，他們都有自己獨特的語言，包含著豐富的詞匯、語法和語音等，難怪有專家曾經認為，不能僅僅將語言看作是一個交流的工作，其還對該民族和國家的文化、理念和價值體系等進行詮釋和承載。也即是說，語言在一定層面上反映了該民族的文化內涵，而對于我們國家來說，構建和諧文化，就離不開對漢語與外來語的和諧共處問題進行探討。

不過，有人將語言過分地等于文化，認為語言就是文化，作為我們的母語就應該進行關愛，對語言的關愛就是對文化的保護。在這種理念下，就出現了很多抵制英語等外來語的呼聲，在這種背景下，我們就不得不思考這樣一個問題，英語等外來語種真得已經對我們的母語漢語帶來了“威脅”嗎，而我們是不是應該針對這種“威脅”而采取相應的抵制措施呢。［3］

2.動態的漢語發展過程

針對是否抵制外來語“入侵”我們母語的問題，本文倒認為，我們的母語并不需要保護，這是因為，語言的發展本身就是一個動態的過程，社會的發展決定了語言的發展。可以將語言的發展理解成一個“新陳代謝”的過程，在我國歷史上的古漢語直到現代的漢語，新的詞匯在不斷的出現，過時的詞語也在不斷地隱退，新用法在不斷出現。而且通過對漢語的詞匯歷史研究我們也能夠發現，漢語的詞匯系統從來就不是封閉的，它總是在不斷吸收外來語的過程中發展充實起來的。

舉例來說，我國對外來語的吸收最早可以追溯到東漢時期，由于當時的佛經主要是從印度的梵文翻譯過來的，相應地，梵文的譯音也被使用到了漢語之中，比如，將“Buddha”翻譯成“佛”，將“Bodhisattva”翻譯成“菩薩”。而在現代的佛經以及寺廟中，這種叫法還在普遍地使用。可見，將外來語視為“入侵”顯然是不足的。

3.促進漢語的更新和發展

中國文化有著豐富的內涵，從古至今，我們也不乏對外來文化的吸收，這其中還包括外來語言的吸收和借鑒上，只有對包括外來語在內的外來文化不斷的吸收和借鑒，才能夠更進一步促進我國民族文化的不斷更新與發展。有專家學者曾經關于漢語的發展提出了如下的觀點：現代漢語曾經接受和正在接受西洋語言的巨大影響，這種影響包括語法在內，這是不能否認的事實。［4］

我們不可否認的是，在我們的漢語中包含了大量的外來詞匯，而這些外來詞匯不僅沒有讓我們的母語倒退，反而更進一步地豐富了我們的詞匯，為我們帶來了鮮活的特性。當然，反過來，對于世界上的其他國家來說，也有著類似的過程，它們都通過對外來語言的吸收豐富了自己的語言體系。

以英語為例，其之所以能夠成為當今世界上應用最為廣泛，詞匯量最為豐富的語言，和其對其他語種的兼容并收是分不開的。在吸收的基礎上，英語的地位非但沒有被減弱，反而在世界上的應用場合變的越來越多，甚至還成為了很多國家的官方語言。我們漢語也應該以此為鑒，懷著一顆包容的心來面對其他外來語。

四、結語

總之，除了對外來語的濫用和卵用，漢語對外來語的吸收和借鑒并不能看成是一件壞事，只有對外來語言勇于吸收的基礎上，才能夠更好地促進我們的母語，也就是漢語的更好發展，以體現出在國際化進程中的“和而不同”理念。［5］

參考文獻：

［1］傅妍. “和而不同”：跨文化教育在英語教學中的主要問題探討［J］. 考試周刊，2009，20：85-86.

［2］王美君，金寶翠. 兼容并包，和而不同——從文化差異看交際法在漢語教學中的應用［J］. 魅力中國，2010，12：154.

［3］張慶榮，宋海英. 直譯/異化與意譯/歸化“和而不同”——中醫藥英語翻譯的辯證思考［J］. 江蘇中醫藥，2011，04：80-82.

［4］武英杰，謝志賢. 和而不同：英語中的中國因素［J］. 長春大學學報，2014，12：1787-1790.

［5］許滿林. 和而不同，和而求同——試論對比分析理論在初中英語教學中的運用［J］. 中學生英語（初中版），2012，17：55-56+58.