人的全面發展與思想政治教育的思考

王 睿

（三亞理工職業學院 公共基礎教學部 三亞 572000）

人的全面發展與思想政治教育的思考

王 睿

（三亞理工職業學院 公共基礎教學部 三亞 572000）

人的全面發展是思想政治教育的價值目標，改革開放以來，我國思想政治教育工作愈發重視人的全面發展理論，深入領會其科學內涵，正確認識這一理論與思想政治教育的關系，以人為本，提高思想政治教育的針對性和有效性，促進人的全面發展。

人的全面發展 思想政治教育

一、人的全面發展理論的提出與發展

《1844年經濟學哲學手稿》標志著馬克思關于人的全面發展理論探索的開始，“人的類特性恰恰就是自由的自覺的活動，”這里指的是實踐，是人的全面發展的基礎。馬克思在1845年的《關于費爾巴哈的提綱》中首次將實踐作為其全部哲學的基礎，揭示了人的社會本質，即“人的本質并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和”。1845年9月至1846年5月，馬克思恩格斯合著的《德意志意識形態》中考察了社會分工對人的全面發展的影響，指出要實現人的全面發展，只有消滅分工，也就是實現共產主義。1848年《共產黨宣言》中馬克思人的全面發展思想框架基本形成，《政治經濟學批判》和《資本論》進一步完善和發展了人的全面發展理論。在這些著作中馬克思通過對人類社會運動規律和資本主義社會經濟現象的研究，揭示了在未來社會“由于給所有的人騰出了時間和創造了手段，個人會在藝術、科學等等方面得到發展”（《馬克思恩格斯全集》，中文1版，第46卷（下），219頁），未來社會是一個“以每個人的全面而自由的發展為基本原則的社會形式”（《馬克思恩格斯全集》，中文1版，第23卷，649頁，北京，人民出版社，1972）。[1]

二、人的全面發展理論的基本內涵

馬克思恩格斯的人的全面發展理論主要包括三個方面：一是人勞動能力的發展。勞動使“生產者也改變著，煉出新的品質，通過生產而發展和改造著自身，造成新的力量和新的觀念，造成新的交往方式，新的需要和新的語言”（《馬克思恩格斯全集》，中文1版，第46卷（上），494頁）。勞動使人的體力、智力、個性和交往能力等都得到了發展。二是人社會關系的豐富。《經濟學手稿（1857-1858年）》:“生產力或一般財富從趨勢和可能性來看的普遍發展成了基礎，同樣，交往的普遍性，從而世界市場成了基礎。這種基礎是個人全面發展的可能性…個人的全面性不是想象的或設想的全面性，而是他的現實關系和觀念關系的全面性”。生產力的發展和世界交往的形成日益造就了人類豐富而復雜的社會關系，社會關系的豐富使人的發展也具有全面性。三是人個性的全面發展。包括：人身心的和諧發展；潛力的發揮；精神、自我意識的全面發展；個人需求的發展；性格的展現等。人的全面發展需要人發揮人作為主體的作用，既是社會中的一員，也是社會中的主人。

三、人的全面發展理論在思想政治教育中的重要作用

人的全面發展和社會的發展是相一致的，一方面社會發展推動人的發展。“發展不斷地進行著，單個人的歷史決不能脫離他以前的或同時代的個人的歷史，而是由這種歷史決定的”（《馬克思恩格斯全集》，中文1版，第3卷，515頁）。隨著社會的發展，人從單個的人轉變為具有豐富社會關系的人，人是一切社會關系的總和。另一方面，人的全面發展是社會發展的目標。人是社會的主體，社會的發展是人們追求幸福的結果，是人們交互活動的產物。由此可以看出，社會的存在以人的存在為前提，社會的發展以人的發展為目的，社會發展到最高境界就是人的全面發展。

人的全面發展是社會主義社會發展的必然要求和歸宿，同時又是思想政治教育的終極目標。社會需要培養的是全面發展的人，具有多方面能力，豐富社會關系的人。首先，思想政治教育應以培養人的綜合素質為目標。根據社會發展需要和人們的思想實際、個性特點，幫助人們確立符合自身發展的奮斗目標，使社會和個人的發展目標相一致，調動人的積極性、主動性，在建設社會的過程中，實現個人自我價值的實現。其次，思想政治教育要尊重人的個性發展。思想政治教育要因時、因地、因人而異，尊重、理解、關心每個人的發展，將人的全面發展作為思想政治教育的出發點，尊重人民主體地位，弘揚人的主體性，最大程度啟發個人的潛力，使每個人成為自由自覺的活動主體。第三，思想政治教育為人的全面發展提供了良好的自然環境和社會環境。良好的自然環境為人的全面發展提供可持續保障，良好的社會環境為人的全面發展提供積極健康的外部氛圍。使每個人在平等、自由、民主的氛圍中發展，為每個人的全面發展提供廣闊的舞臺。[2]

馬克思、恩格斯關于人的全面發展理論，對于人類社會的發展特別是對社會主義建設具有深遠的影響。近年來，我國思想政治教育工作愈發重視人的全面發展理論，深入領會其科學內涵，正確認識這一理論與思想政治教育的關系，在新的歷史時期堅持以人的全面發展理論為指導， 注重以人為本，切實加強和改進思想政治教育，推進的人全面發展。

[1]宋秀紅，鄭潔，論人的全面發展理論及其在思想政治教育中的運用，《探索》，2004(3)

[2]周智年，思想政治教育與人的全面發展，《學習月刊》，2003(9)