淺談初中英語教學

蔣小云

（江西省上饒市廣豐區湖豐中學 江西上饒 334602）

淺談初中英語教學

蔣小云

（江西省上饒市廣豐區湖豐中學 江西上饒 334602）

大家都知道英語學習很大一部分重點在單詞，而單詞又主要是記憶。基本上看用功的程度如何，勤奮的孩子單詞記得牢、記得多，懶惰的孩子基礎知識就會不扎實。這種兩極分化不僅直接影響學生在整個初中階段的學習成績，而且也關系到他們將來的升學和前途。教師在英語教學中有效地運用學習資源策略，及時解決問題，才能夠改變這種狀況。

八年級英語 口語教學 學習方法 梳理知識 合理復習

英語學習目前在中國教育中還是非常重要的，基本貫穿了學生的整個學習生涯。每個階段如何學習英語都是不一樣的，應該根據學生的年齡特點和接受程度進行合理分配。八年級是初中教學的承上啟下階段，既是對初一所學知識的總結與鞏固階段，也是為中考打好基礎，夯實知識體系的準備階段，這也給八年級英語的課堂教學提出了更高的要求。

一、選用合適的學習資料

在當今信息量如此大的時代，光靠書本知識是不夠用的。時代在進步，要求我們的學生也要能力提高、與時俱進。很多學校都會為學生印發一些額外的習題冊、測試卷等，但是由于數量多、效果差，時間長了反而不利于學生的學習。英文報刊是學生課外學習英語的一個很好的渠道。它具有趣味性、時尚性、現實性和靈活性。學生在了解當今世界發生的時事、政治、經濟、娛樂、文化等方面信息的同時，還可以掌握一些英語詞匯和短語，對提高英語非常有益。要求學生合理利用四個版面：第一版，作為提高課外閱讀能力使用；第二版，作為預習使用；第三版，作為課后作業及復習使用；第四版，作為豐富知識和提高寫作能力使用。

二、記憶方法

基本上老師在課上會帶領大家朗讀分析幾遍新單詞，做初步的講解。學生也只是有個大概印象，就算課上效率再高，課下不復習，不去反復記憶，轉眼就都忘了。教師介紹給學生一些好的方法，教會學生求知的本領，既能使學生學好，又不會使學生太累。這樣，苦干加巧干，無疑會收到顯著的效果。例如，在學習詞匯表的單詞時，中等以下的學生總覺得單詞難記，那么就要及時地教給他們聽懂、讀準辨形、歸類的方法。具體從三個方面來指導學生：首先構詞法讓學生初步了解英語單詞也有一定結構的，不是字母的堆砌。教師可與學生一起把學過的單詞按不同的構詞法歸類，加深記憶，減少拼寫錯誤。其次同音詞、同義詞、近義詞、反義詞的歸類。最后，按照句子一詞組一單詞，而不是單詞一詞組一句子的順序。總之，注意了對學生學法的指導，讓他們掌握學習方法，學會歸納、融會貫通、舉一反三，教學效果顯著。

三、課后連續性

課上能完成的盡量課上完成，就要求課上的效率要很高。但是還要注意課下的及時復習，前面講到要課后找到很好的記憶方法，除了記憶還需要做題、朗讀等，利用多種辦法提高綜合能力。但是不要占用過多時間，很多學校擠榨了學生太多的課后時間，沒有真正意識到課后連續性的意義。必須提高課堂四十五分鐘效益，作業放到課堂內完成。這樣做至少有這么幾點好處：① 好讓學生尤其是尖子生有更多的時間自由支配，發展學生的多種興趣。② 學生能有充足的時間休息，以便白天能更精力集中地學習。③ 教師可有足夠的時間對潛質生進行輔導，并可及時地發現問題。④ 不加重學生的課外負擔。讓學生有一個科學合理的課上、課后循環。

四、知識點梳理

教案是給老師自己看的，在實際上課中，也只有老師知道整個知識系統，很多學生直到課上完都不知道這節課主要講了什么。筆者通過引導學生進行知識點梳理，每上到一個單元、一個知識點，學生都能抓住重點，然后自覺地去按照文本導學案的模式進行歸納總結，學習的效率提高了。例如，現在我每上到一個新的單元，我都會讓學生先讀單元的題目，然后問他們中文意思是什么，通過讀這個題目，是什么，學生都能把這個單元的重點說出個大概來。在這種方法下，同學們的回答經常使我驚訝。有一次，我上到八年級上冊 Unit2 How often do you exercise? 時，一個同學馬上說出這個單元主要學習 How often這個詞，同時她還說出了How many，how much， How long， How far 等等及它們的用法。通過梳理知識，學生的學習能力大大提高了。

五、加強寫作輔助

語文課中作文是很重要的學習部分，英語中也一樣，可以鍛煉人的語言流暢性和增強學習感覺。但是在大部分初中英語課堂上，寫作沒有得到足夠的重視。由于我國學生在學習英語時，一般不具備英語語言環境，許多聽說活動需依靠寫作來輔助。可以這樣說，寫作能力強的學生英語綜合能力一定不差。寫作教學的第一步是寫句子，是指讓學生寫出完整的句子。學生首先要學懂句子各成分的定義，像簡單句，而后掌握自簡單句到復合句的各類句型。在寫句子的后面，應當進行段落的寫作訓練。其內容應包括段落的結構（主題句+發展部分+結尾句），段落的寫作手法（時間順序法、空間順序法、因果關系法、比較對照法及列舉法），段落的類型（說明文、描寫文、記敘文以及議論文）等等。

六、尋找規律

單詞時零碎的，學習起來費時費力，光靠死記硬背不可能學號。教師可以幫助和鼓勵學生多總結與歸納單詞的記憶技巧、語法的理解技巧等，鼓勵學生們多總結和歸納，根據語言的規律來深入理解。例如：在八年級下冊Unit 5的單元復習課上，筆者結合詞匯和語法的學習目標，進行了重難點復習，并將其總結和歸納為以下幾部分：①單元中出現的所有表示人物感情與性格的形容詞，如：happy、excited、worried、angry、smart、cruel、cute、brave、disappointed等。②系表結構的概念與常見的系動詞，如：be、become、get、turn、grow、feel、seem等。③ed形容詞與ing形容詞的區別。ed多表達“感到……的”而ing多表達“令人……的”④英語形容詞的比較級，并總結比較級的規則變化規律，以及一些不規則比較級的特例。

結語

八年級英語在初中英語教學中起著承上啟下的重要作用，教師要設法引導學生養成充分利用英語資源的能力，調動學習英語的積極性，走出英語學習的困境。將有效資源策略培養作為教學的一種目標，充分調動學生學習的主動性和創造性，授人以漁，培養其一定的自學能力，增強他們學習的成功感，就一定能扭轉英語教學中慢、少、差的現狀，走出兩極分化的教學困境，大面積提高教學質量，真正實現從應試教育向素質教育的轉變。