關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)有效作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究

戴益兵

關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)有效作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究

戴益兵

英語(yǔ)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，文章從小學(xué)英語(yǔ)的作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，探討英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響。在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師要保證課堂效果之外，還要注重作業(yè)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。

作業(yè)設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)；小學(xué)英語(yǔ)

課外作業(yè)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要，也很有必要，它是英語(yǔ)課堂之外學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和復(fù)習(xí)，對(duì)課堂的遺漏之處進(jìn)行彌補(bǔ)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有重要的作用。但是，實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)形式單一無(wú)趣，部分英語(yǔ)教師甚至只布置抄寫性的作業(yè)，沒(méi)有創(chuàng)新性，不能有效地檢驗(yàn)教學(xué)效果。如果在布置課外作業(yè)之前能精心設(shè)計(jì)，將使教師和學(xué)生受益匪淺。對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)，可從小學(xué)生的思維角度理解世界、感受世界，在帶給小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)讓他們有快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以這種態(tài)度為前提的作業(yè)設(shè)計(jì)才更符合小學(xué)生的心理水平和狀態(tài)。

一、小學(xué)英語(yǔ)有效作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)

部分小學(xué)生存在厭學(xué)情緒，對(duì)作業(yè)的興趣不高，只想敷衍了事或干脆不做。“興趣是最好的老師”，在小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生的興趣作為最重要的參考依據(jù)，將趣味性擺在第一位，全面地了解自己的學(xué)生興趣所在和特點(diǎn)，盡可能多收集學(xué)生喜愛(ài)的話題和事物，為作業(yè)設(shè)計(jì)儲(chǔ)備材料。

通過(guò)上述方式，可激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和完成作業(yè)的積極性。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)、布置作業(yè)的時(shí)候，要突破傳統(tǒng)的機(jī)械模式，從枯燥單調(diào)的作業(yè)模式中跳出來(lái)，讓學(xué)生的課外作業(yè)變得活潑有趣，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫同步進(jìn)行，再進(jìn)一步結(jié)合其他藝術(shù)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的內(nèi)容變得豐富多彩。

二、小學(xué)英語(yǔ)有效作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐

當(dāng)前，英語(yǔ)在生活中的應(yīng)用越來(lái)越頻繁，稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的商標(biāo)、廣告和招牌都有英語(yǔ)知識(shí)。如果以收集生活中的英語(yǔ)廣告商標(biāo)為作業(yè)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出積極的意向，同時(shí)也鍛煉了他們善于觀察生活事物的能力，豐富了作業(yè)內(nèi)容反饋形式。比如，在講Public Signs這一單元的時(shí)候，課后作業(yè)可以讓小學(xué)生去觀察公共場(chǎng)所標(biāo)識(shí)上的英文，將其抄寫下來(lái)或者準(zhǔn)確地記憶，在下一次的英語(yǔ)課上全班進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，不僅是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，還是對(duì)小學(xué)生生活能力的鍛煉。另外，在日常生活中，英語(yǔ)同漢語(yǔ)相似，許多場(chǎng)所、地名都有其簡(jiǎn)稱，廁所是“WC”，停車場(chǎng)的標(biāo)識(shí)是一個(gè)大寫字母“P”，等等。所以，此類作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、增長(zhǎng)生活知識(shí)、培養(yǎng)觀察能力和自覺(jué)意識(shí)大有裨益。

設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，還可以只給學(xué)生一個(gè)主題，具體內(nèi)容和形式并不做要求。讓小學(xué)生在完成過(guò)程中自己根據(jù)主題要求去發(fā)揮創(chuàng)造力，充分享受作業(yè)完成錯(cuò)城中的樂(lè)趣。在這種類型的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以提供給小學(xué)生一些常用的英語(yǔ)知識(shí)，如一些典型句子“My name is Li Ming.”“I am ten years old.”每次新課學(xué)習(xí)之后，根據(jù)課文主要內(nèi)容設(shè)計(jì)作業(yè)，這樣讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

眾所周知，“興趣是最好的老師”，在英語(yǔ)教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)中也是如此。英語(yǔ)教師應(yīng)以學(xué)生的興趣為前提設(shè)計(jì)作業(yè)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渴望和興趣。比如，學(xué)完Buying fruit這課后，可以讓學(xué)生課后表演一下在水果店買水果的過(guò)程。幾名學(xué)生分別扮演不同角色，各自熟悉自己需要用到的英語(yǔ)句子，如顧客問(wèn)價(jià)“How much is it?”通過(guò)這種形式的鍛煉，學(xué)生不僅可以熟練掌握所學(xué)過(guò)的生詞，還能將其靈活地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活之中，同時(shí)也提高了聽(tīng)說(shuō)能力。

對(duì)于刺激記憶來(lái)說(shuō)，畫面留給小學(xué)生的印象尤其是低年級(jí)學(xué)生的印象更加深刻。針對(duì)這一特點(diǎn)，小學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)可以結(jié)合美術(shù)學(xué)科進(jìn)行布置，將英語(yǔ)和美術(shù)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。在書寫單詞的時(shí)候，最好把單詞讀出來(lái)，完成一個(gè)較完整的輸入、輸出過(guò)程，眼睛看見(jiàn)單詞是輸入，讀和寫是輸出。與此同時(shí)，可以將單詞的含義用圖畫的表現(xiàn)方式呈現(xiàn)出來(lái)。比如，形容顏色的單詞“red”，就可以讓小學(xué)生在書寫朗讀時(shí)，用相應(yīng)顏色的彩筆在單詞的下邊畫一個(gè)有代表性的圖形、一朵小紅花或者一顆紅心。雖然這種作業(yè)方式并不是顛覆性的改變，但卻是一個(gè)有效的課堂補(bǔ)充過(guò)程。每次的作業(yè)設(shè)計(jì)完，布置給學(xué)生之后，還可以分階段布置分類作業(yè)。將這段時(shí)間學(xué)過(guò)的、相聯(lián)系的英語(yǔ)內(nèi)容總結(jié)在一起，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的靈活運(yùn)用能力。又如，某一段時(shí)間的課堂中學(xué)到了monkey，bear，panda，tiger等表示動(dòng)物的單詞。這就可以讓學(xué)生將所學(xué)過(guò)的有關(guān)動(dòng)物的英語(yǔ)單詞總結(jié)在一起，然后進(jìn)行分類，讓學(xué)生找到它們之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。教學(xué)下一階段的課程時(shí)，將作業(yè)設(shè)計(jì)為利用這些動(dòng)物單詞造句。如果這個(gè)過(guò)程對(duì)有些小學(xué)生造成困難，教師應(yīng)該及時(shí)給予幫助。實(shí)踐證明，這種書面形式的作業(yè)設(shè)計(jì)有良好的教學(xué)效果。

三、小學(xué)英語(yǔ)有效作業(yè)的科學(xué)評(píng)價(jià)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)固然重要，課后作業(yè)作為課堂的補(bǔ)充也必不可少。還有一個(gè)環(huán)節(jié)也十分重要，就是對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況的評(píng)價(jià)，或者是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)過(guò)程。英語(yǔ)教師在作業(yè)本上簡(jiǎn)單的對(duì)和錯(cuò)只能反映作業(yè)完成情況，無(wú)法評(píng)價(jià)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)和潛在能力。如果學(xué)生的作業(yè)有聽(tīng)、說(shuō)、讀的部分，僅依靠教師的書面評(píng)價(jià)并不能準(zhǔn)確地反映學(xué)生作業(yè)完成的過(guò)程和結(jié)果。因此，可以采取與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行合作的方式對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中要包括對(duì)學(xué)生努力的立體肯定，學(xué)生學(xué)習(xí)和作業(yè)中的欠缺之處，以及家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、完成作業(yè)的中肯建議。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)謹(jǐn)，英語(yǔ)水平也會(huì)變得越來(lái)越好。

對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)的評(píng)價(jià)還可以采取喜報(bào)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、完成作業(yè)的積極性。對(duì)完成作業(yè)情況良好的學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)祝賀，在喜報(bào)上進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，雖然只是一張簡(jiǎn)單的喜報(bào)，但所有人都希望上邊會(huì)換成自己的名字，這樣一來(lái)就有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，促使他們認(rèn)真完成作業(yè)，讓他們感受到成功的喜悅，也是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的一種安慰。在各種各樣的批改、評(píng)價(jià)作業(yè)方式之外，還可以實(shí)施一些競(jìng)賽點(diǎn)評(píng)，定期點(diǎn)評(píng)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)。在每一次活動(dòng)，如朗讀大賽、聽(tīng)力比賽、背誦比賽、話劇表演賽和演講競(jìng)賽之后，給予表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生一朵小紅花，一學(xué)期之后進(jìn)行累計(jì)評(píng)比，誰(shuí)的小紅花數(shù)量多，誰(shuí)就是這學(xué)期的風(fēng)采冠軍。這樣就能進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生向他人展示自己，在鍛煉成長(zhǎng)中盡顯風(fēng)采。

總而言之，行之有效的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)課上學(xué)習(xí)知識(shí)的補(bǔ)充，也是學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的有效途徑，更是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的可靠保障。作業(yè)設(shè)計(jì)的形式多樣性能多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生對(duì)作業(yè)不再逃避，甚至喜愛(ài)做作業(yè)，體驗(yàn)到英語(yǔ)不只是一門文化課程，更是一種實(shí)用的語(yǔ)言。作業(yè)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要與課堂所學(xué)的課本內(nèi)容相互促進(jìn)，使之成為教師英語(yǔ)教學(xué)的得力助手，帶領(lǐng)小學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的多彩世界。

（編輯：易繼斌）

G623.31

A

1671-0568（2016）24-0052-02

戴益兵，江蘇省泰州市寺巷中心小學(xué)教師。