手風(fēng)琴教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

張浩

（西北師范大學(xué)音樂學(xué)院研究生）

手風(fēng)琴教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

張浩

（西北師范大學(xué)音樂學(xué)院研究生）

手風(fēng)琴是一種聲音宏大、音色變化豐富、能演奏多種不同風(fēng)格樂曲的樂器。在手風(fēng)琴的學(xué)習(xí)中，學(xué)員一開始容易被手風(fēng)琴優(yōu)美、多變的音色所吸引，學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，但經(jīng)過一段時(shí)間的樂理知識(shí)學(xué)習(xí)和技巧練習(xí)之后，興趣往往會(huì)逐漸減退，因而產(chǎn)生了厭學(xué)等現(xiàn)象。先論述在手風(fēng)琴教學(xué)過程中學(xué)生心理素質(zhì)差的表現(xiàn)，再論述對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)的方法。

手風(fēng)琴；心理素質(zhì)；興趣；自信心

在樂器教學(xué)中，常常出現(xiàn)的一種情況是學(xué)生起初很好學(xué)，但在經(jīng)過了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)習(xí)熱情就減退了，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中心理素質(zhì)不穩(wěn)定。因此，在樂器教學(xué)中要想取得教學(xué)實(shí)效，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，手風(fēng)琴樂器的教學(xué)也不例外。那么，在手風(fēng)琴教學(xué)中，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)呢？

一、學(xué)生心理素質(zhì)差的表現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)中喪失興趣，缺乏自信心

在剛開始接觸手風(fēng)琴時(shí)，學(xué)員對(duì)其有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是在經(jīng)過一段時(shí)間的樂理知識(shí)講述和單調(diào)、枯燥的基本功練習(xí)之后，許多學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情都會(huì)減退，表現(xiàn)為在講述樂理知識(shí)時(shí)聽得無精打采，在基本演奏技巧的練習(xí)中懶懶散散。

另外，許多同學(xué)覺得樂理知識(shí)太難懂，入門比吉他等樂器難；在基本功練習(xí)中，因?yàn)槿狈防碇R(shí)的積累而常常彈奏不好，尤其是練習(xí)一些難度稍大的作品時(shí)，更是覺得難熬，于是就喪失了自信心，覺得自己就是學(xué)不好。

2.急于追求成功

與上述的喪失學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心的情況有所不同，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的過程中一直保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但他們太過急于求成，往往在學(xué)習(xí)不久之后就想要期望能夠進(jìn)行表演、演奏，如果演奏不好則會(huì)對(duì)自己大失所望。

另外，近些年樂器類的學(xué)習(xí)大興考級(jí)風(fēng)，為了在升學(xué)等方面取得照顧和優(yōu)惠，鋼琴、吉他等樂器要進(jìn)行考級(jí)，手風(fēng)琴的學(xué)習(xí)也要進(jìn)行考級(jí)。許多學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)手風(fēng)琴不久之后，就在家長(zhǎng)的要求下或升學(xué)的壓力下急于進(jìn)行考級(jí)，但由于其學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，樂理知識(shí)和基本彈奏方法都沒有很好地掌握，因而考級(jí)的結(jié)果并不理想。因?yàn)樽非蟪晒Χ坏茫簧賹W(xué)生對(duì)手風(fēng)琴的學(xué)習(xí)感到失望，也喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的途徑

1.提高學(xué)生對(duì)手風(fēng)琴學(xué)習(xí)的興趣

增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先在教學(xué)內(nèi)容上一定要先易后難，逐步推進(jìn)。在樂理知識(shí)的講授和基本彈奏技巧的練習(xí)中，如果在入門不久后就講述比較復(fù)雜的知識(shí)，彈奏比較難的曲子，容易讓學(xué)生望而卻步，喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)手風(fēng)琴的愛好和興趣。近年來，手風(fēng)琴的風(fēng)靡程度不及鋼琴、吉他、小提琴等西洋樂器，也不及中國(guó)傳統(tǒng)的古箏、二胡等樂器。許多人學(xué)習(xí)手風(fēng)琴只是為了學(xué)習(xí)一個(gè)相對(duì)與眾不同的樂器，有一門與眾不同的特長(zhǎng)。但是在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，便覺得手風(fēng)琴?zèng)]有吉他容易入門，也不如鋼琴、小提琴等運(yùn)用廣泛、受人歡迎，于是就想中途放棄。在這樣的情況下，老師一定要耐心地開導(dǎo)學(xué)生，告訴他們每一種樂器都有其獨(dú)特之處和存在的意義，手風(fēng)琴也有手風(fēng)琴的獨(dú)特之處，無論是外形方面還是彈奏方法、音色方面，它都是獨(dú)特的。另外，樂器的風(fēng)靡也是有一定的周期性的，手風(fēng)琴曾于20世紀(jì)80年代在我國(guó)廣受歡迎，雖然現(xiàn)在它的受歡迎程度減退，但不代表以后它不會(huì)再度受到追捧。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信

在教學(xué)內(nèi)容上要先易后難，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。此外，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信還可通過以下方面進(jìn)行：（1）培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的手風(fēng)琴技術(shù)。在訓(xùn)練初期，對(duì)學(xué)生的手型、指法、坐姿、風(fēng)箱運(yùn)用等技術(shù)方面的問題細(xì)心加以指導(dǎo)，確保最基本的彈奏手型、指法、坐姿等是正確的。

（2）不斷變換練習(xí)內(nèi)容。在手風(fēng)琴的彈奏技術(shù)訓(xùn)練方面，既要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，又要注重變換練習(xí)內(nèi)容，同樣的練習(xí)內(nèi)容盡量不要重復(fù)出現(xiàn)，這一方面可以增加學(xué)生的練習(xí)興趣，另一方面可以讓學(xué)生掌握多個(gè)不同曲目的彈奏，學(xué)生能彈奏越多曲目，其學(xué)習(xí)自信也就越強(qiáng)。

（3）經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)和彈奏訓(xùn)練的過程中，每學(xué)會(huì)一個(gè)新內(nèi)容，每取得一點(diǎn)進(jìn)步，老師都應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。尤其是學(xué)生掌握了比較難的理論知識(shí)和彈奏方法時(shí)，老師更要加以鼓勵(lì)，讓其再接再厲。

3.加強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)鍛煉

樂器的舞臺(tái)演奏雖然不像在舞臺(tái)上歌唱那樣要求學(xué)生保持精神放松，具有極好的心理素質(zhì)，但如果學(xué)生心理素質(zhì)過差的話，演奏效果也會(huì)不理想。因此，在平常一定要加強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力鍛煉。舞臺(tái)表演能力的鍛煉可通過聯(lián)歡會(huì)、大大小小的比賽等進(jìn)行，也可讓老師、父母、同學(xué)充當(dāng)自己的觀眾，為其進(jìn)行表演。

舞臺(tái)表演一方面鍛煉了學(xué)生的舞臺(tái)表演力，積累了舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)；另一方面能讓學(xué)生通過表演找出自己的不足之處，促使自己更加努力練琴，爭(zhēng)取在下一次表演中發(fā)揮得更好。通過舞臺(tái)表演，學(xué)生的演奏水平能得到有效的提高。

［1］南丁.手風(fēng)琴演奏中所具備的“心理素質(zhì)”［D］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

［2］楊晶雯.淺談聲樂教學(xué)中歌唱心理素質(zhì)的培養(yǎng)［J］.大眾科技，2008（05）.

·編輯 李建軍