營造具有活力的高中化學課堂

李洪亮

（河北南皮縣一中）

營造具有活力的高中化學課堂

李洪亮

（河北南皮縣一中）

和諧的課堂環境能夠使學生的情緒處于最佳狀態，能夠調動學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，而且對高效化學課堂的順利實現也起著非常重要的作用。但是，隨著年級的增加，化學學科的難度也越來越大，導致學生對化學學習越來越畏懼，再加上應試教育下的化學課堂一直采取的是灌輸式教學模式，導致課堂氣氛比較緊張，也使得學生越來越不喜歡化學學習。所以，在課程改革下，我們要認真貫徹落實課改基本理念，營造具有活力的課堂來重新調動學生的學習興趣，使學生在輕松的環境中自主地走進課堂，成為課堂的一分子。

一、問題探究，調動學習熱情

問題探究是激發學生的學習興趣，強化學生科學探究意識的有效方法，也是構建具有活力的化學課堂的重要方法。所以，在課程改革下，我們要深入研究教材，創設有效的問題情境來鼓勵學生進行獨立思考、自主探究，進而在保護學生學習興趣的同時，也能確保高效化學課堂順利實現。

例如，在教學“氧化還原反應”時，為了保護學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，在本節課的授課時，我引導學生思考了下面幾個問題：①結合初中化學知識，說一說氧化還原反應的概念是什么？②在“Fe+CuSO4=FeSO4+Cu”反應中，為什么Fe能置換出Cu來？實質是什么？③是不是只有得氧、失氧的反應才是氧化還原反應？④電子的轉移直接影響著化合價的升降？……組織學生結合教材對上述問題進行思考，而且問題的逐漸深入也是符合學生的認知水平的，進而在調動學生探究欲望的同時，也能大幅度提高課堂效率。

二、直觀演示，將課堂形象化

直觀演示的目的就是要將抽象的化學知識形象化，一來能夠加強學生的理解，培養學生的學習興趣；二來能夠讓學生在視覺的沖擊中輕松地掌握知識，提高學習效率。所以，在化學教學過程中，我們可以借助多媒體向學生演示，進而使學生在親身體驗中激發學習的興趣。

例如，在教學《氨的實驗室制法》時，為了活躍課堂氣氛，也為了提高學生的學習興趣，在本節課的授課時，我首先向學生明確本實驗需要的藥品，即：NH4Cl、Ca（OH）2，接著，引導學生對該實驗產生的現象進行假設，之后，借助多媒體的演示實驗來驗證學生的假設，以加深學生的印象，提高學習效率。

總之，作為新時期的化學教師，我們要從多角度入手來調動學生的學習興趣，給學生營造和諧的課堂環境來提高學生的課堂參與度，進而真正展現化學課堂的魅力。

·編輯 薄躍華