論中職語文教育與校園文化建設的關系

張秋萍

（遼陽技師學院）

論中職語文教育與校園文化建設的關系

張秋萍

（遼陽技師學院）

校園文化是學校師生共同創造和享受的學校各種文化的總和，是一所學校的靈魂。語文教學是文化知識的傳承、文化精神的積淀與挖掘的過程，與校園文化有著密切的關系。如何通過語文教學促進校園文化建設，從三個方面提出一些看法：優化語文教學為校園文化奠定基礎；語文學習與生活融為一體；開展豐富的語文課外活動，推動校園文化建設。

校園文化；語文教學；人文教育

校園文化是學校師生共同創造和享受的學校各種文化的總和，對學生的成長有著促進、導向、規范、約束的教育功能。語文教學是對文化知識進行傳承，對文化精神進行積淀與挖掘的過程。語文教學與校園文化有著密切的關系。對如何通過語文教學推動校園文化建設，談幾點看法。

一、優化語文教學，為校園文化奠定基礎

（一）語文教學重視人文教育

在漫長的人類發展歷程中，我國古代先民積淀了豐富的人文教育資源，如，中國文學中屈子獨醒、司馬遷受刑、班昭續書等。語文教師必須注意滲透人文主義的精神理念，讓學生從經典作品中感受人類對自己命運的關注、對人類精神需求的關注，從而肯定人生價值，明確生活意義，尊重人生，熱愛生命。

（二）語文學習與生活融為一體

語文是實踐性很強的課程，教師應著重培養學生的語文實踐能力，而不宜刻意追求語文知識的系統性和完整性。培養和提高學生的語文能力不能把全部的希望寄托在課堂和語文課本的教學上，而應把課內課外，校內校外，結合起來，只有這樣才能使學生感受到語文與自己的生活息息相關。這樣也必然能將自己在課外學到的各種知識運用到課堂語文學習中，使學生的語文能力從根本上有所提升。

（三）語文教學重視閱讀品味

好的文學作品能啟迪人的心靈，同時也是社會的一面鏡子，反映著時代的特色，所以閱讀優秀的文學作品對學生是一種美的熏陶，也是對社會的一種考察，教師應該多給學生提供這些有文化內涵的精品讀物。“腹有詩書氣自華”，我們應讓課堂教學成為提升學生素養的精神家園。

二、開展豐富的語文課外活動，推動校園文化建設

語文課外活動是課堂教學的有效補充，通過課外活動可以把在課本上學到的知識和能力用到課外。

（一）結合課本上的有關內容上一節語文活動課，激發學生的學習興趣

比如課本上有關書信的內容，我就讓學生摘抄和背誦古今中外有關親情的詩句，甚至歌詞，讓學生欣賞歌曲，比如《燭光里的媽媽》等。

（二）開展各種形式的技能比賽，如朗誦、演講、辯論、讀書筆記等

為豐富學生的課外生活，提高學生學習語文的興趣和語文能力，校團委、校學生會和系學生會可以聯合語文組在校園內開展各種各樣的競賽，組織學生看立志書籍如《把信送給加西亞》，然后讓學生寫讀后感；一學期后讓學生寫體會，包括有關《弟子規》的黑板報比賽。

三、語文教學要對校園文化起引導作用

我校的學生大部分是中考失利者，平時的學習習慣就不太好，而且自制力差，對校外不良文化缺乏抵制力。如今在青少年中流行的一些網絡文化、音像資料、圖書等包含的人生觀和價值觀對學生都會產生潛移默化的影響，其中不乏一些不良的價值觀和意識形態，這些都會破壞學生已有的價值觀和文化理念，導致他們的思想觀念、價值取向發生變化。

針對這一情況，我校的語文課要配合學校通過多種方式對學生進行正確引導，在語文課內和課外活動中對學生進行正確的引導，進行思想品德和審美情趣的教育，使學生形成良好的個性和健全的人格，促進其德智體美的全面發展。

校園文化是學校教育教學特色的呈現方式之一，是全校師生精神世界的縮影。在提高素質教育的今天，校園文化發揮著課堂教學無法替代的價值功能，是實施素質教育的重要載體，體現著學校的內涵和精神底蘊。我們的語文教學應該為之做出貢獻，并必將從中獲益。

·編輯 段麗君