古韻新聲
——京劇在小學音樂課堂中的實踐融合

江蘇省昆山市張浦鎮周巷小學 管淼磊

古韻新聲
——京劇在小學音樂課堂中的實踐融合

江蘇省昆山市張浦鎮周巷小學 管淼磊

在課程標準音樂教育的理念下，開展京劇式教育，是對新型教育的促進，也是對國粹的一種保護，提高京劇研究力度，從小學開始，京劇進課堂，延伸京劇教學，實現國粹的持續化傳遞。

京劇 小學 課堂 延伸教育

從小學音樂課本中以及各種類型的京劇進校園活動中，我們都不難看出國家對于少年兒童京劇知識的普及推廣。作為一名進行藝術教育的教師，應該在音樂課上對小學生進行一定程度的京劇知識普及，令學生能對京劇具有一定的認識和了解。下面我跟大家分享一下我對國粹——京劇在小學音樂課堂普及的實踐方法。

一、京劇的文化內涵

國家對于京劇的普及是很重視的，因為它是我國深厚民族文化底蘊的承載體，中國戲曲有著悠久漫長又坎坷的歷史，在經歷了前后八百年的不斷改革和發展之后，終于延續到了現在，目前為止，在中國大地上還有三百多個劇種存在。中國京劇在數百年的形成過程中，通過不斷吸收民間之精華，將說唱藝術進行組合，逐步讓“歌”“舞”“詩”“畫”達到了和諧統一的效果。京劇具有融合性，它將各方劇中的藝術精華進行融合和匯集，博采眾長，久而久之形成了自己獨特的藝術形式和表演方式，最后終于形成了數百年以來的藝術成就最高的劇種。京劇的存在對小學生是有極大的好處的，在小學階段進行京劇的普及，應該根據小學的思維邏輯水平，將重點放到綜合性問題上，畢竟對于小學生來說，京劇是很抽象的。大多數小學生都比較活潑好動愛唱歌，京劇的演唱雖然與唱歌是截然不同的，但我相信只要有合適的指導，小學生也能夠將京劇唱好。比如著名歌唱家屠洪剛和郭蘭英就是從小開始學習的，他們都有很扎實的戲曲功底；另外，戲曲演唱時需要演唱者穿上華麗的服飾，站在華麗的舞臺上面，我相信這對小孩子的興趣也是極大的一種吸引，在演唱的同時又能夠帶給小學生美的享受；戲曲不僅僅局限于演唱，還要求身體具有一定的柔韌性，通過練習動作也能夠起到強身健體、保持身形的作用。另外，學習京劇還可以接觸到中國文化以外的知識，比如京劇版的《巴黎圣母院》《王子復仇記》就是講述的文化知識，這樣在練習京劇的同時，還能夠接觸到中外歷史，連接到中外民俗文化，對小學生日后的閱歷的培養、視野的開闊、見識的增長也有一定程度上的促進作用。

二、了解京劇的切入點

有的家長在初次聽到將京劇引入到小學音樂課堂中來會覺得不可思議，甚至認為是沒有必要的，因為覺得這是一種無形加在學生身上的負擔。但是我認為現在的課外輔導班已經是屢禁不止了，京劇科目就是跟音體美科目差不多的科目，根本就談不上是負擔或者累贅。對于小學生的京劇知識普及，如果從初級階段就直接進行傳授顯然是不切合實際的，他們對于京劇知識是一個模糊的概念，這很容易使他們對于京劇學習產生厭煩情緒，所以還是應該從側面入手，從藝術角度入手進行知識的強化，這個時候就是顯現小學音樂課堂上京劇知識傳授的時刻了。我們可以先從故事情節入手，向同學們表達自己想要表達的感情，張春華的《小放牛》向孩子們展示了木桶和村姑在郊外相遇的情景，從小孩兒入手的情節入手能夠較好地引起共鳴，讓孩子覺得這好像就是從他們自己身上發生的；像這種距離的方式，我認為應該盡量選擇適合孩子的，選擇那些青春靚麗的、能夠吸引小孩子興趣的版本，這樣更方便教學工作的進行。另外，在進行初步京劇的學習之后，應該給孩子更多的時間供其進行發音練習，只有理論知識而沒有實戰經驗是遠遠不夠的。我覺得學唱了一段京劇，去體驗一把唱京劇的感覺，才是最能夠感受到京劇韻味的方式。學音樂課堂不應該只是進行流行音樂的教育，或者是簡單的音符記憶，應該從多元化的方向出發，以激發孩子興趣為主要目的進行京劇意識的培養。京劇是抒發情感的媒介，能夠很好地抒發人物的情感，刻畫人物的性格，孩子們在學習的過程中能夠得到更好的精神熏陶。

三、京劇學習注意的方面

1.規范性。

京劇不能是沒有章法的亂教亂學一通，而是應該按照規范的跟著京劇示范走，現在的信息化社會，已經為我們創造了良好的條件，我們可以借助電腦、手機來找到資源進行下載，隨時隨地地進行練習。

2.韻味性。

學習京劇應該注意學習到位，要學習到京劇的韻味，也就是發音及讀音的方法，在具體的學習時應該多學多練、多聽，只有實踐的多了才能夠更好地掌握要領。

3.注意嗓子的保護和練習。

嗓子是一個人發聲所必需的，如果你的嗓子條件不到位的話，即使你的功力再深厚你也無計可施，有的人只是小聲唱的時候能夠將行為淋漓盡致地表現出來，但是在進行大聲演唱的時候就變得嘶啞，只要聲音一大就會變得韻味全無，這就說明是平時嗓子練得不夠到位，嗓音條件不夠或者是換氣不恰當。所以說進行京劇學習的時候也要同等重視嗓音的練習，使自己的嗓子能夠逐漸適應演唱的需求。

京劇應該引入到小學音樂課堂中，滲透到日常學習中，教師應該多方位地讓學生感受京劇的藝術魅力，通過京劇的學習，使他們對我國的國粹加深了解，而技能型教育要求教師教會學生如何發聲、怎樣練聲，在不斷的實踐中學生能找到適合自己的京劇學習方法，早日將我國的國粹發揚光大。