細節描寫顯神韻
——淺談小學高年級習作細節描寫指導

江蘇省鎮江市江濱實驗小學 韋 珩

細節描寫顯神韻
——淺談小學高年級習作細節描寫指導

江蘇省鎮江市江濱實驗小學 韋 珩

學生習作 細節描寫 觀察技巧 修辭

“唯有細節將組成作品的價值。”“語文課程標準”中的“課程目標”要求學生“能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動”。在作文中，為了使人物個性更加鮮明，人物形象更加豐滿，文章更加生動真實，就應該學會巧妙運用細節描寫。細節是構成藝術作品的細胞，正是一個個鮮活生動的細節為藝術作品的生命增添了不朽的魅力。因此高年級教師在指導學生習作時，應注重細節描寫的指導。

一、引導感悟細節描寫，體會細節描寫作用

語文課本所選的閱讀文章大多文質兼美，其中有許多運用細節描寫成功塑造人物、表現主題的精美個例，閱讀課上，教師要注意在講授課文過程中通過對具體細節描寫片段的分析講評，引導學生認識細節和細節描寫，進而了解細節描寫的含義和種類，使學生認識到細節描寫其實就是抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，細節描寫具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中；認識到細節描寫的種類，常用的有人物細節描寫（肖像、語言、行動、心理等）以及場景細節描寫、事物細節描寫等。只有對細節描寫有了認識，熟悉并領悟了課文中的細節描寫，學生才會借鑒模仿。

二、教會仔細觀察生活，積累細節描寫素材

俄國小說家契訶夫說過：“作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，仿佛變成第二個天性。”觀察是認識世界的必由之路，學會觀察是寫好作文的首要條件和基礎。我們要學會從生活中采集作文的原始材料，走出課堂，步入五彩的生活，尋找豐富的源頭活水，把生活中的所見、所聞、所感，用如同美術中的素描和速寫的手法，及時記錄下來，將生活實踐中發現的新事物、新問題寫成心得。

教師要充分相信學生，放手讓他們去觀察自己喜歡的東西。假如教師能夠交給學生觀察任務的同時，又能夠指導學生積極運用學過的各種觀察方法，如有順序、抓住特點、注意發展變化、重點部分寫具體等等，那么孩子觀察的目的性就更強了，寫出習作的條理性也就更強了。

三、利用多種寫作技巧，學習細節描寫方法

要想讓學生真正學會細節描寫，并將其運用得爐火純青，教師還要引導學生借助更多的寫作技巧來對細節描寫進行強化訓練。

1.錘煉詞語，精雕細琢。怎樣才能描寫好典型細節，使之生動傳神，更好地塑造人物形象呢？關鍵是精心錘煉詞語。在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。好詞不在多，而在準。這就需要我們引導學生首先調動自己的各種感官，細致入微地觀察事物，然后仔細推敲詞語，從而找到最傳神達意的那個詞語，而這種磁性極高的詞語往往能如閃亮的珍珠一樣博得閱卷老師的青睞。

2.巧用修辭，生動傳神。在描寫典型細節的同時，還要學會巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形，使語言更加生動形象，展現人物個性，使讀者透過生動細膩的文字表白，看到更為精彩的畫面，真正觸及到內心的動情點。而學生借助各種修辭就能將身邊不經意的人和事寫活，讓讀者感覺到平淡的生活其實是那樣富有情趣，生機盎然，同時文章也更能散發出熠熠光彩。

3.想象聯想，跨躍時空。在細節描寫中加入聯想與想象，作文的思路就像插上了翅膀，可以跨越時間的限制，沖破空間的阻隔，反映無限廣闊的天地，同時將細微的生活變單調為神奇，變平淡為光彩照人。

細節是文章的生命，一個眼神、一聲嘆息、一次回頭、一種姿態、都能真切地反映人物的思想感情或精神品質，如果缺乏具體生動的細節，文章就會平淡乏味，缺少表現力。細節雖小，但不可小視其作用。好的細節描寫能夠使人物性格鮮明，增強內容的真實性、生動性和感染力。細節描寫是場面中的一個個小環節，沒有它也就構不成場面；它是情節中一粒粒閃亮珍珠，失去它情節就不會連貫起來，就不會光鮮起來。