在教學中采用多種方法了解學生
——怎樣提高課堂教學效率

內蒙古涼城縣第一小學 王俊英

在教學中采用多種方法了解學生
——怎樣提高課堂教學效率

內蒙古涼城縣第一小學 王俊英

學生是課堂的主體，要提高課堂教學效率，重點要從學生做起。在教學中，我是通過善于觀察學生，勤于體會學生，正確對待學生出現的問題來充分掌握學生，以此來提高課堂教學效率的。

學生 效率 觀察

我們現在的課堂教學應該以“認識學生”為立足點和出發點，把學生立于主體地位。教師要善于了解學生的動作、行為、表情，需要走進學生心里，研究學生學習活動等。

一、在教學中要善于觀察學生

表情是人的第二語言，學生的眼神有時候會說話，對知識的領會、困惑、頓悟，對課堂氣氛的滿意、適應等都可以通過眼神表達出來。所以教師在教學時，應盡可能以敏銳、親切的目光有意識地關注每一個學生，最大限度地與學生保持目光接觸，同時有效傳遞對學生的信任和鼓勵。

二、在教學時要勤于了解學生

針對學生實際，有思維敏捷的，有反應比較慢的，最主要的是由于家庭或社會原因學生不會主動學習的，作為一名教師，應該了解自己的學生，不但要了解學生的表面行為，更要了解學生內心活動，還要了解學生的家庭情況。教師在教學過程中，要多關注學生的發展情況，與此同時還要與學生家長進行溝通，教師不但要與學生多溝通，還要與其他科任教師溝通。多深入到學生中去，與學生融為一體，這樣才有利于更深入地了解學生的情況。

三、在教學時要正確對待學生出現的問題

揚長避短應是教師教育所要追求的信念。任何一個學生我們都有責任去教育他們成為一個合格的人，學生在課堂上出現錯誤是難免的，教師對待學生錯誤的正確做法應該是把學生的錯誤作為教學資源。其中包含了大量的關于學生的信息和已有的經驗。在課堂教學過程中，學生在學習時，思想、方法、技能等存在著不成熟，這是正常現象。對于他們的勞動成果我們不能一概否定，要弄清楚為什么會這樣，也許他做這一切的時候是懷著極大興趣去做的，也許他做這一切的時候已經盡力了，也許他認為自己做的不錯，正等待著你的夸獎……所以，教師要發揮教學機智，對學生及時引導、點化，充分調動學生的探究意識，讓學生從錯誤的認識中去鞏固知識、提高能力。

總之，作為一名教師在教學過程中，應深入地了解每一位學生，關注每一位學生，盡最大能力喚起學生學習語文的積極性，構建和諧的師生關系，讓每一位學生都參與到教學活動中來。學生將會在教師的指導下輕松、愉快、主動而富有個性地學習，這種關注將會在課堂教學中收到良好的效果。