高中議論文寫作應注重邏輯思維訓練

○涂廷婷

高中議論文寫作應注重邏輯思維訓練

○涂廷婷

議論文寫作是一項高端的思維活動，它對創作者的邏輯思維能力要求頗高。培養學生的邏輯思維能力對提高學生的議論創作有積極的作用。教師應從文章立意，文章結構，行文落筆等加以邏輯思維指導訓練，提高學生的寫作水平。

高中生 議論文 邏輯性思維

文章創作是一種高級的思維活動，一篇佳作不僅要具備足夠的思想深度，還要具有豐富的思維寬度。但筆者在實踐教學中發現，學生的議論言語寫作缺少層次感和梯度。文章論述層次不清，結構混亂，主題不明。論證過程缺乏推理、演進過程，段落間沒有邏輯聯系，顯然是缺少足夠的邏輯性。文章缺乏論證力度，將觀點強加于人，缺少以理服人的理性思維和邏輯思維。所以，要提高學生的習作能力，必須加強學生的邏輯思維訓練，培養理性的、條理的思維習慣。

一、立意之初就應理清邏輯思維

議論文寫作，論點、論據、論證三者之間是密不可分的。作為教師，應指導學生，選用論據要注意典型性、新穎性，開展論證要合乎邏輯、嚴密有力，尤其要想清楚各段與立意是什么關系。

2015江蘇高考滿分作文《維也納的智慧》，給閱卷老師留下深刻印象。這篇作文講了維也納這座城市在發展過程中注重人文、環保，在工業化進程中拒絕污染，城市里修建文化博物館等，處處體現這座城市建設者和管理者的智慧。文章富有哲理，把智慧詮釋得很獨到深刻，顯示作者獨具匠心的認識。議論文自當以說理為主，然而這篇文章善于借事說理，巧用事實顯真功，論證具有說服力和感染力。

文章成敗由立意，說理文更是如此。主題是靈魂，材料則是表現主旨的關鍵載體。議論文寫作一定要做到事與理之間的契合和響應，材料必須緊扣主題，必須服務于主題，并能根據論點裁剪和分析材料，重點要考慮“事”與“理”是否形成邏輯關系。

二、文章結構布局中構建邏輯思維

議論文“以理服人，以理取勝”。在教學中，注重引導學生精心構思布局，推敲全文的內在邏輯關系。分析問題要思路清晰，論證過程要環環相扣，從文章的整體布局中構建邏輯思路。宜學會“分解”和“剖析”，并把思辨的過程和思辨的要點符合邏輯順序表達出來。

2015浙江高考滿分作文《文顯其品，方動人心》，表達了文品應該與人品相一致的觀點，文章先后選用袁中郎、郭沫若兩例，闡明“作品格調趣味與人品”的彼此關系，兩個例證，相互對照，屬于正反對比論證結構，深化了主題。縱觀全文，具有思辨性和深刻性的特征，在思維品質上顯然勝人一籌，是一篇難得的考場佳作。

三、文章行文中落實邏輯思維

議論文是來議論說理的，注重分析問題的能力，必須在邏輯思維上下點工夫。以理服人、以理取勝、推理邏輯性強的議論文才具有一種說服力和震撼力。

首先要讓學生掌握段內邏輯層次安排的方法。一篇文章僅僅把材料堆砌在一起是無法達到內容充實、見解深刻的，充其量也不過是一堆零碎的材料。列舉材料之后要有細致的分析闡述，既有“據”又有“理”的文章，方可顯示思想的厚度，增加論證的深度，顯示出作者思維的縝密。

2013年河北優秀作文《面對風險的勇氣》：“劉洋在進行一次儀表飛行時，遭遇了飛機撞鳥事件，他沒有想萬一墜機怎么辦，而是沉著冷靜分析，同地面人員協商，找到了解決辦法，最終安全著陸。”此為“敘”。“高超的飛行技術，過硬的心理素質，她擁有面對風險的勇氣。她不去想風險的問題，而只是考慮接下來怎么做。在險境中他并沒有被恐慌與畏懼打倒，而是直面挑戰，扔掉顧慮，堅定信念，勇往直前。”此為“議”。沒有簡單地列舉材料，而是作了理性的分析，揭示出事例與論點之間的關系，達到了“融合”的境界，使文章產生令人信服的邏輯力量。

其次要讓學生掌握幾種常見的分析論據的方法。常用的方法是對文章所列舉事例進行延伸分析，如因果論證、假設論證、對比分析等，可以較好地實現事例與結論之間的對接，達到“敘”為“議”服務的目的。

2012 年上海高考優秀作文《距離天才只有一步》，從解析材料入手，深入追問“心中的微光能破繭成蝶的人寥寥無幾”“世間的天才屈指可數”的原因，然后從三個方面展開原因分析，即普通人“往往急功近利”，并“被世俗迷了眼”和“內心的浮躁”，即為因果論證，從因果關系上把論點與論據聯系起來，強化所論述的觀點。這篇文章長于分析，說理透徹，思路清晰，邏輯嚴密，有立體感和縱深感。

第三是要讓學生掌握突出語言之間的邏輯關系。題文照應、首尾照應、前后照應等能使文章結構更加縝密，渾然一體，起到強調主題思想、突出中心線索的作用。

2013年新課標Ⅰ卷滿分作文《鉆石有價，我心泰然》，開篇先引述林徽因的話，然后“緣事而發”：“真正的平靜正如此，面對鉆石的天價，唯有放棄心中的雜念，泰然處之，方能收獲價值。”開門見山，點穿話題，以準確地把握充滿自信地昭示文章的主旨。觀點包裹著題目，顯得典雅、蘊藉。結尾寫道：“心之泰然，是坦蕩之果，唯有無視價值，方知價值可貴。鉆石有價，唯有我心泰然，那一刻，才能閃出絕美光華，收獲內心真正的無價。”呼應開篇，總結全文，并將論題豐富化、深刻化，文氣沛然，加強了論證的力度。

思路先于寫作，我們應讓學生養成良好的習作習慣。動筆之前，可以醞釀一下文章的總體構思，列出文章的提綱，理清文章的思路，譬如選取的最佳立意，選用的寫作素材，層次段落的安排，起筆、結尾的設計，文章前后的照應，段落間的過渡銜接等，以體現文章的層次感和邏輯性。

（涂廷婷 安徽滁州 安徽省滁州市明光市第一中學239400 ）