提升高中化學校本課程教育實效性的途徑分析

岑升錦（廣西北流市高級中學）

提升高中化學校本課程教育實效性的途徑分析

岑升錦
（廣西北流市高級中學）

高中化學校本課程的研發(fā)和實施不僅有利于充分發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢、促進教師的發(fā)展，而且有利于開闊學生的知識視野、提升學生學習化學的興趣。但由于一些學校在開發(fā)化學校本課程的過程中教育目標不明確、教材編制不適當、教學方法缺乏創(chuàng)新等，致使化學校本課程教育實效性不高，由此如何提升高中化學校本課程教育的實效性就成了高中化學教師必須認真思考的問題。

高中化學；校本課程；實效性；途徑

一、校本課程的內涵和化學校本課程的教育目標

簡單來講，校本課程就是依托學校優(yōu)越的教育資源、充分發(fā)揮本校教師專長、由學校和教師自主研發(fā)的課程，其課程開發(fā)和實施的主要目的是進一步完善學生的知識架構、拓寬學生的知識視野和興趣愛好。

化學是一門非常實用的自然科學，很多教學內容都是起源于生活、應用于生活。高中化學的課程教育理念和校本課程的開發(fā)理念是相通的，其教育目標都是讓學生深化對化學知識的理解和認識，讓學生了解化學和人類生活的密切關系，關注化學對社會帶來的影響。因此，開發(fā)和實施高中化學校本課程不僅有利于深化學生對化學知識的認識和理解，而且有助于構建完善的化學教育體系、提升高中化學教育的質量。

二、提升化學校本課程教育實效性的主要途徑

為了響應《國家基礎教育課程改革綱要（試行）》的號召，很多高中學校都結合自身實際開設了具有學校特色的化學校本課程，并取得了一定的成績。但是，受校本課程教育目標不明確、教材編排不適當、教學方法比較單一等因素的影響，高中化學教育的實效性還有待進一步提升。筆者結合多年的教學經(jīng)驗，認為可以從以下幾個方面提升高中化學校本課程教育的實效性：

1.明確高中化學校本課程的教學目標

高中化學校本課程不能變成高中化學的“第二課程”，其教學內容應以開闊學生知識視野和培養(yǎng)興趣愛好為出發(fā)點，除了基本的自然科學理論知識外，應多注重人文素養(yǎng)的教育。因此，在校本課程的教育目標上應有所傾重。高中化學校本課程應以完善學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，努力培養(yǎng)學生對待科學的正確態(tài)度和對待科學知識的積極訴求，并努力挖掘化學知識中人文教育因素，積極向學生傳授科學技術史、科學家成長歷程等知識，以培養(yǎng)學生“孜孜以求科學知識之真”的學習觀和高尚的科學人文精神。

2.科學編制教材

高中化學校本課程教材的開發(fā)方向應堅持這樣幾個原則：突出實用性和可操作性、力求開闊學生的知識視野和培養(yǎng)興趣愛好，內容豐富多彩、緊跟社會發(fā)展步伐積極推陳出新、服務高中化學教學和高考。

首先，高中化學校本課程教材的編排要突出實用性和可操作性。教師應考慮高中學生的知識接受能力、教學內容的現(xiàn)實意義等，努力選取和編排通俗易懂、學生喜歡且容易操作的教材內容。

其次，教材的內容應豐富多彩、緊跟社會發(fā)展步伐。高中化學校本課程的編排要努力把化學領域最新的研究成果和科學資訊融入進去，引導教材向多維化方向發(fā)展，為學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)打下堅實的基礎。同時，教材的形式也不應拘泥于傳統(tǒng)的課本形式，教師可以開發(fā)電子文本或網(wǎng)絡教學，讓學生利用自己的智能設備就可以隨時隨地學習和瀏覽，以增強學生學習的便利性。

最后，高中化學校本課程教材應服務于高中化學教學和高考。高中化學校本課程的開發(fā)方向應與高中化學教學和高考保持一致，雖然它不是高中化學教學的延續(xù)，但如果不與化學教學和高考保持一致，其實用性和適用性就會受到一定程度的影響。總之，在保證與化學教學和高考一致的方向上，校本課程應盡可能地突出素質教育的特點，盡力為學生的全面發(fā)展提供一定的空間。

3.創(chuàng)新教學方法和教育模式

首先，高中化學校本課程教育應努力培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。在教學過程中，教師要有意識地對學生的學習方法進行指導，讓學生逐步掌握研究型學習和探究性學習的方法，充分突出學生在教和學中的主體性，幫助其養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)和解決問題的良好習慣。

其次，努力營造寬松民主的教學氛圍。高中化學校本課程的主要教學目標是盡可能地開闊學生的知識視野、培養(yǎng)興趣愛好、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力以及勇于探索的科學態(tài)度。由此，教師在教學過程中應充分發(fā)揮學生的主體性、積極了解學生的知識訴求、善于接受學生的質疑、積極引導學生表達自己的見解、努力培養(yǎng)學生的好奇心和自信心、鼓勵學生多觀察與多思考。

4.積極引入科學合理的評價機制

高中化學校本課程的評價應和高中化學教學中對學生的評價區(qū)別開來，避免單一的分數(shù)高低決定模式。校本課程評價在評價內容和評價方法上都應堅持多元化模式。首先，評價內容不應只停留在學生對知識的掌握上，更應該突出學生的參與教學能力、質疑能力、分析和解決問題的能力。其次，在評價方法上堅持學生自評和教師評價相結合的模式。學生自評主要是增強學生的反思能力和自我調整能力；教師評價主要是進一步激發(fā)學生的探知潛能。

總之，提升高中化學校本課程教育的實效性需要依賴多方面的努力，只有認真克服其中的困難，并積極探索和創(chuàng)新，才能發(fā)揮校本課程的作用。

［1］盧曉平.高中化學校本課程的開發(fā)與實施進展［J］.化學教育，2014.

［2］徐婭婷.新課標背景下高中化學校本課程的開發(fā)［J］.考試周刊，2011.

［3］顧海東.高中化學校本課程的開發(fā)與實施［J］.化學教與學，2013.

·編輯楊國蓉