高中外國小說閱讀教學的現狀與問題——鑒于12則《老人與海（節選）》課例的比較

○劉 玥

高中外國小說閱讀教學的現狀與問題——鑒于12則《老人與海（節選）》課例的比較

○劉 玥

因外國小說在教材中的選錄比率逐漸上升，同時高中生對外國小說的接受程度普遍偏高，故文章著眼于新課標人教版高中語文課文《老人與海（節選）》，精心挑選新課改下公開發表的12則課例，從教學目標的預設、教學內容的選擇和教學方法的運用三個方面進行比較分析，并從課程與內容、語文教師兩個層面做進一步的思考，探究現階段高中外國小說閱讀教學存在的問題。

高中語文 外國小說 閱讀教學 現狀與問題

海明威的小說是外國小說中的經典，筆者以其作品《老人與海》作為研究外國小說閱讀教學的有效范本。筆者搜集了12則具有代表性的課例（教學設計4則、教案3則、課堂實錄2則、導學案3則），對外國小說閱讀教學的進展情況進行梳理，并探究外國小說閱讀教學存在的問題。

一、閱讀教學目標的預設

《普通高中語文課程標準（實驗）》在必修部分“閱讀與鑒賞” 課程目標中指出， “學習鑒賞中外文學作品，具有積極的鑒賞態度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈。能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考。”［1］經過整理分析，《老人與海（節選）》一文的教學目標有三個層面：1.認知類目標。了解作者、作品以及作品風格等文學常識。2.技能類目標。梳理小說脈絡，賞析桑地亞哥人物形象，品味小說獨特的語言風格，探究小說主題?！?br>