普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)新課程實(shí)施探究

郭福軍

（四川省眉山市仁壽第一中學(xué)校北校區(qū)）

普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)新課程實(shí)施探究

郭福軍

（四川省眉山市仁壽第一中學(xué)校北校區(qū)）

當(dāng)前，我國(guó)在新課程改革方面的投入力度不斷加大，相關(guān)的教學(xué)工作者在此工作中扮演著重要的角色。學(xué)生不僅僅是相關(guān)教育改革活動(dòng)的主體，同時(shí)也是教育活動(dòng)的核心，其地位在逐漸上升。在此情況下，教學(xué)工作者要緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)探究性、創(chuàng)造性以及多變性思維能力，改善當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育模式，提升其教育工作質(zhì)量。將重點(diǎn)研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作現(xiàn)狀，探討存在的問(wèn)題，制定探究性教學(xué)工作措施。

普通高中；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)課程

就目前的發(fā)展情況來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)中還存在許多方面的問(wèn)題，這就需要教學(xué)工作者聯(lián)系實(shí)際，仔細(xì)研究，采取相關(guān)的探究性教學(xué)工作措施，以此提升整體的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，促進(jìn)新課程改革工作的發(fā)展。

一、普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)新課程實(shí)施的基本現(xiàn)狀

1.高中生同數(shù)學(xué)教師之間的互動(dòng)性較差

在新課程改革背景下，各種改革理念不斷凸顯，在這種環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教育工作者要重視探究性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者同高中生之間不能開(kāi)展高效的互動(dòng)，并且許多普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者在教學(xué)中并沒(méi)有開(kāi)展自我批評(píng)活動(dòng)，同時(shí)教學(xué)中過(guò)于注重自身的中心地位，使得高中生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性體現(xiàn)。

2.輕視了教學(xué)模式對(duì)高中生能力培養(yǎng)的作用

許多高中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)新課程實(shí)施工作中沒(méi)有重視教學(xué)模式的作用，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)。在新課程改革理念下，探究性教學(xué)工作的重點(diǎn)不突出，主要還是采取陳舊的數(shù)學(xué)教學(xué)新課程實(shí)施方法。這種教學(xué)模式下，高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工作質(zhì)量較差。不僅如此，許多普通高中數(shù)學(xué)教師在課堂上忽視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，不利于提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

3.普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)新課程探究實(shí)施中缺乏系統(tǒng)支持

當(dāng)前，雖然許多普通高中在逐漸開(kāi)展新課程改革工作，但是在新課程探究中缺乏系統(tǒng)的支持，在新課程研究程度上相對(duì)較低。這種情況下，許多教學(xué)工作者不能較好地開(kāi)展探究工作，教學(xué)不能同當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)相迎合，這種情況下就會(huì)大大降低教學(xué)課堂的質(zhì)量，阻礙高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面探究能力的提升。

二、普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)新課程實(shí)施探究工作策略

1.注重教學(xué)工作者同高中生之間的互動(dòng)性

普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者在教學(xué)工作過(guò)程中，不僅要注重雙方之間的互動(dòng)，同時(shí)還要致力于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能較好地提高高中生的數(shù)學(xué)探究能力。教學(xué)新課程實(shí)施探究工作中，要以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)為基礎(chǔ)，重視其系統(tǒng)性、綜合性、復(fù)雜性以及抽象性等。這是因?yàn)樵S多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)遭遇許多學(xué)習(xí)難題，這時(shí)，教學(xué)工作者就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生角度出發(fā)，加強(qiáng)同學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)探究工作中存在的主要問(wèn)題。這樣才能因地制宜，制定有效的教學(xué)措施，構(gòu)建和諧穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和探究性，能夠更好地提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信度。

2.改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式

在教學(xué)中，要關(guān)注各種教學(xué)模式的改善，有意識(shí)地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積極落實(shí)新課程發(fā)展理念，轉(zhuǎn)變方式，加大探究性教學(xué)的比重。學(xué)生在課堂中處于主體地位，在課堂上會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題，尋求解決方法。對(duì)于多解題目和單解題目要重視，尋求更多方法。普通高中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要提升學(xué)生的思維發(fā)散能力。在數(shù)學(xué)課程結(jié)束之后，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這樣才能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化后期的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用。

3.堅(jiān)持以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)加強(qiáng)系統(tǒng)性

普通高中數(shù)學(xué)教育工作者要堅(jiān)持以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)課程開(kāi)展過(guò)程中，教育工作者首先要掌握新課程改革的核心理念，注重新課程實(shí)施探究工作的重要性。高中數(shù)學(xué)教育工作者在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)積極利用各種教育手段，將各種新課程改革的理念貫徹于整個(gè)教學(xué)工作中，重視探究性教學(xué)工作模式的作用。

綜上所述，普通高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施探究工作的開(kāi)展，始終要將新課程理念作為宗旨，重點(diǎn)研究探究問(wèn)題，制定相應(yīng)的教學(xué)措施來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。高中數(shù)學(xué)教師為了進(jìn)一步開(kāi)展探究性教學(xué)，應(yīng)該秉持學(xué)生主體理念，注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，營(yíng)造良好的探究性學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，也要改善教學(xué)模式，培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，這樣才能適應(yīng)新形勢(shì)的社會(huì)發(fā)展需要，推動(dòng)我們國(guó)家普通高中教育事業(yè)的發(fā)展，使得教育事業(yè)朝著良好的方向邁進(jìn)。

［1］劉麗.關(guān)于高中數(shù)學(xué)新課程中函數(shù)設(shè)計(jì)思路及其教學(xué)探討［J］.高考：綜合版，2015（11）：123-125.

［2］白蘭，徐文宇，章健.淺談學(xué)習(xí)環(huán)境在高中數(shù)學(xué)新課程中的應(yīng)用［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014（9）：23-25.

［3］張睿.透過(guò)本質(zhì)看改革：關(guān)于高中數(shù)學(xué)新課程改革的探討［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（23）：56-58.

·編輯薄躍華