試析初中語(yǔ)文課堂板書(shū)設(shè)計(jì)原則

○吳光延

試析初中語(yǔ)文課堂板書(shū)設(shè)計(jì)原則

○吳光延

板書(shū)是課堂教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一部分，它不但能夠幫助教師概括教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充語(yǔ)言講授的不足，還能夠幫助學(xué)生梳理課堂所學(xué)知識(shí)，及時(shí)掌握和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。可以說(shuō)，好的板書(shū)設(shè)計(jì)不僅有助于教師的教學(xué)，也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到板書(shū)的重要性，并遵循一定的設(shè)計(jì)原則，使其作用得到充分發(fā)揮。

初中語(yǔ)文 板書(shū)設(shè)計(jì) 原則

隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了課堂教學(xué)中，有些教師甚至用多媒體課件代替了板書(shū)。事實(shí)上，優(yōu)秀的板書(shū)能幫助教師更好地展示教學(xué)內(nèi)容，梳理教學(xué)過(guò)程，既能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)意圖，突顯教學(xué)的重難點(diǎn)，也能夠?qū)⑺兄R(shí)點(diǎn)連接成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，幫助他們更好地掌握新知識(shí)。此外，學(xué)生也可以從老師的板書(shū)中學(xué)到更多的生字及其正確的書(shū)寫(xiě)方法，同時(shí)，漂亮的粉筆字還能幫助學(xué)生練習(xí)書(shū)法。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效率的提高。

一、要遵循目的明確、條理清晰的原則

任何一條板書(shū)，其設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)都是有一定目的的，都是為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的，離開(kāi)了這一點(diǎn)，板書(shū)設(shè)計(jì)就失去了特定的意義。因此，教師在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，要遵循目的性的原則，要在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、課堂類(lèi)型的不同，設(shè)計(jì)不同板式和內(nèi)容的板書(shū)。板式設(shè)計(jì)不僅要遵循一定的目的性，還要布局合理、層次分明、條例清晰，這樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)生跟得上教師的教學(xué)思路，能使他們通過(guò)板書(shū)對(duì)所學(xué)內(nèi)容一目了然。從初中語(yǔ)文教材的編排特點(diǎn)來(lái)看，其具有較強(qiáng)的目的性和層次性，因此，教師在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，不僅要有明確的目的，體現(xiàn)出每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，還要理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠通過(guò)板書(shū)形成知識(shí)網(wǎng)，了解每一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的全貌。比如，在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》這一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)的板書(shū)內(nèi)容要體現(xiàn)出本課的教學(xué)重難點(diǎn)——濟(jì)南的冬天“溫”“晴”的特點(diǎn)，并從山、水、城、人等不同角度來(lái)分析“溫”“晴”的具體體現(xiàn)，這樣就能夠構(gòu)成一幅立體的濟(jì)南冬景圖。與此同時(shí)，教師應(yīng)把作者描寫(xiě)濟(jì)南冬天主要景物按照具體順序板書(shū)出來(lái)，陽(yáng)光——小山——小雪——河水，讓學(xué)生既明白本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能清晰掌握文章的的寫(xiě)作條理。

二、遵循實(shí)用性的原則

雖然新課程改革提倡教師要設(shè)計(jì)新穎的板書(shū)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，但是教師不能為了追求板書(shū)的美觀、花哨，而忽視了其最主要的作用。當(dāng)然，板書(shū)也不是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單羅列和疊加，而是要在有限的空間內(nèi)，將每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以提綱挈領(lǐng)的形式展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言突顯出主要的教學(xué)內(nèi)容，使板書(shū)成為教學(xué)過(guò)程的“點(diǎn)睛之筆”。因此，初中語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循實(shí)用性的原則，用最短的時(shí)間達(dá)到最好的效果，使板書(shū)盡量簡(jiǎn)明扼要、突出重點(diǎn)，這樣既能夠發(fā)揮板書(shū)的作用，也能夠給學(xué)生留出更多的時(shí)間自學(xué)和思考。比如，文言文《小石潭記》，這是一篇寫(xiě)景小文，作者詳細(xì)描寫(xiě)了小石潭的景觀，并借景抒情，表達(dá)了自己被貶之后孤寂和凄涼的心情。為了幫助學(xué)生理解和掌握本文的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，教師可以按照作者的描述順序來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)小石潭——石潭中的景物——小石潭的源流——石潭中的氣氛。這樣設(shè)計(jì)板書(shū)，不僅突出了文章的教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生了解了文章的寫(xiě)作順序，而且簡(jiǎn)明扼要的文字起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)潔的文字理解了文章的寫(xiě)作方法，體會(huì)到了作者想表達(dá)的思想情感。

三、遵循布局合理的原則

如果教師一直采用同一種板書(shū)模式，久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩感，其實(shí)，板書(shū)的形式多種多樣，包括圖表式、提綱式、對(duì)比式、網(wǎng)絡(luò)式、線(xiàn)索式、點(diǎn)睛式、導(dǎo)游式、綜合式，等等，不同的板書(shū)形式有不同的構(gòu)成和風(fēng)格，而且新穎活潑的板書(shū)形式可以吸引學(xué)生的注意力。但是需要注意的是，不論選取哪種板書(shū)模式，都要遵循布局合理的原則，要做到排列對(duì)稱(chēng)、整齊美觀，內(nèi)容美和形式美和諧統(tǒng)一。這樣就能使學(xué)生對(duì)板書(shū)產(chǎn)生美的情感，能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。所以，初中語(yǔ)文教師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)之前，一定要對(duì)板書(shū)的整體格局有全面的把握，不管是整體性的全景結(jié)構(gòu)，還是突出某一部分教學(xué)內(nèi)容，亦或是給學(xué)生留出想象空間的空白設(shè)計(jì)，都要遵循合理布局的原則，體現(xiàn)板書(shū)的整體畫(huà)面效果。

總而言之，板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的概括和精華，體現(xiàn)了教師的教學(xué)思路，展現(xiàn)了教學(xué)目的和重難點(diǎn)，也是學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、鞏固知識(shí)的重要依據(jù)，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到板書(shū)設(shè)計(jì)的重要性，遵循板書(shū)設(shè)計(jì)的基本原則，做到目的明確、條理清晰、突出重點(diǎn)、簡(jiǎn)明扼要、布局合理，不僅把板書(shū)設(shè)計(jì)當(dāng)做一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，還要將其作為一項(xiàng)教學(xué)藝術(shù)，使這一傳統(tǒng)的教學(xué)手段的功能得到充分的發(fā)揮。

［1］王艷茹.淺談初中語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)的原則和重要性［J］.小作家選刊：教學(xué)交流，2015，（2）.

［2］王加學(xué).淺談初中語(yǔ)文課板書(shū)設(shè)計(jì)［J］.課程教育研究，2012，（19）.

［3］李樹(shù)青.初中語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)原則［J］.考試周刊，2015，（A1）.

（吳光延 江西省石城縣高田初中 342700）