淺論高中生物教學中的生態德育

龔義平

（廣東省東莞市麻涌鎮麻涌中學）

淺論高中生物教學中的生態德育

龔義平

（廣東省東莞市麻涌鎮麻涌中學）

當前社會中的生態問題越來越嚴重，已經嚴重超越了環境的承受能力，帶來了全球性的環境危機。人們不得不重新審視環境問題，尋求新的出路。因此，在高中教學中，要加強與生態德育相關的教學內容，提高學生的生態保護意識，使其形成規范的道德行為。

高中；生物教學；生態德育

生物是高中學生需要完成的學習內容之一，其教學目的是讓學生更好地了解動植物的起源以及發展。在生物課程中滲透德育，實現學生德育工作和生物知識的同步進行，對提高學生綜合素質水平具有非常重要的意義。

一、高中生物教學中采用生態德育的必要性

隨著社會的發展，人們對生態環境問題的認識越來越深入，人類發展過程中只有充分尊重自然規律，才能實現對整個生態系統的調整，使其能夠穩定發展。因此，21世紀對生物課程的教學目標給出了新的定義，即加強對學生生態道德觀念的培養，提高學生的生態道德意識。傳統生物課程在教育過程中過分強調對學生知識技能的培養，忽略了對學生生態意識的培養，導致學生對環境保護和生態保護的知識和技能較差，因此，在未來發展過程中必須要加強對學生生態德育的相關內容，提高學生的生態道德素養。另外，素質教育的實施要求學校加強對學生學習能力的培養，即通過教育提高學生的生物知識技能以及身體素質，讓學生更好地了解人、自然以及社會之間的關系，提高學生對問題的分析能力、處理能力和創造能力。目前，生物課程中增加了跟生殖健康、環境健康以及遺傳等方面的知識，對提高學生終身學習能力具有非常重要的價值。因此，加強生物教學中生態德育的教學內容勢在必行。

二、高中生物教學中生態德育的內容和分析

通過對高中生物教材的分析，可以看出其教學內容中蘊含著非常豐富的生態德育內容，以人教版高中生物課本為例，其包括了3個必修和3個選修。下面我們就其每個章節中跟生態相關的知識以及其德育培養目標進行論述。

必修一中“細胞多樣性和統一性”章節，在教學中，教師一方面要讓學生更好地了解細胞的多樣性，另一方面在教學中還要給學生滲透跟生態環境相關的教學內容。讓學生能夠更好地了解植被破壞和環境污染對植物以及動物的影響，提高學生的生態道德水平。

在進行“細胞中無機物”一章內容講解時，教師要讓學生了解生命維持的基本要素，即水。然后在講解過程中向學生滲透我國水資源利用的現狀以及缺水相關問題，提高學生的生態道德認知和行為，從而使其在生活中更好地約束自己的行為。

通過對上面兩個實例的分析，可以看出高中生物教學中生態德育內容滲透中對教師的要求非常高。教師不僅要熟練掌握生物學相關知識，還要掌握德育的相關內容，只有這樣才能實現生物教學和德育教學的結合，提高學生的綜合素質水平。

三、高中生物教學中生態德育的教學策略

1.以人為本的教學策略

生態德育教學主要是為了培養學生養成生態道德，因此，在教學中，要圍繞以人為本的原則，確立以學生為中心的教學活動，這樣才能夠在教學活動中充分體現自我教育，要樹立學生為主體的教育觀念。在教學活動中要以學生為主體，教師為引導者進行教學活動。教師要鼓勵學生自主學習，樹立學生自主學習的觀念和信心，在活動中也要對學生進行積極性和自主性的培養，讓學生在教學活動中進行自我的學習與發展。

比如，在進行教學的過程中，教師可以采用提問的方式讓學生進行探討，然后學生對探討的結果進行總結，進行分析與解釋，這樣在無形之中建立了學生自主學習的能力，同時還鍛煉了學生的合作能力。

2.生態化的教學策略

生態化教學要求在教材、學生、教師、課程設置等內容上進行學校教育的合理設置，保證教學的和諧性、開放性。和諧性主要表現為學生在整個課堂中與教師之間進行互動，通過與教師之間的溝通，實現信息的交流與互補，從而提高自身的綜合水平。開放性主要表現在教學內容和教學方法上。在教學內容上，教師要根據生物領域的最新研究成果進行教學內容的補充。比如說環境污染、能源匱乏等，教師可以在這些方面加強學生的教育，增強學生保護環境的意識。在教學方法上，教師要摒棄原來的教學方法，脫離課堂對教育的限制，讓學生走入社會，根據在實際生活中的親身體驗，從而保證學生通過感性的認識達到理解理性知識的目的。

隨著工業化社會的發展，當前環境問題已經成為影響經濟發展的主要因素，因此，必須不斷提高人們的生態道德觀念。高中正處于其思想觀念形成的關鍵階段，在教學中要加強對高中生生態德育內容的教學，從而實現對其道德觀和良好行為規范的培養。

［1］朱風英.在高中生物課堂中尋找德育切入點［J］.科技風，2013（1）：222.

［2］萬曉軍.基于“生物技術”內容教學的生態德育［J］.生物技術世界，2014（6）：107.

［3］馬雪麗.淺議高中生物教學中的德育［J］.課程教育研究，2012（12）：32-33.

·編輯魯翠紅