“微時代”醫學生思想政治教育革新的思考

許爭昱

(南京醫科大學口腔學院， 江蘇 南京 210009)

“微時代”醫學生思想政治教育革新的思考

許爭昱

(南京醫科大學口腔學院， 江蘇 南京 210009)

本文立足“微時代”這一時代背景，在分析“微時代”背景給醫學院校思想政治教育帶來各種影響的基礎上，結合醫學院校的特殊性,探討了新時代醫學生思想政治教育所面臨的新情況、新要求及相應的突破點、革新面。

微時代 醫學生 思想政治教育

隨著網絡電子設備走入千家萬戶，QQ、微博、微信等“微媒體”將信息時代推進一個新階段?！拔⒚襟w”以其方便快捷、即時性好、交互功能強大等特點影響和改變著人們的思維方式、生活習慣、價值觀念，引發了一場極具意義的“微革命”，也把當今時代帶入了“微時代”[1]。高校是大學生成長的搖籃，高校思想政治教育是大學生成長的思想啟蒙。醫學院校進行思想政治教育教育的同時肩負著醫學人倫道德規范與社會規范的教育，醫學生作為“準社會人”的同時兼備“準醫生”的角色，如何將時代特征與專科特色結合，將普通高校思想政治教育與醫學教育相融合，需要我們在思考中找方法，在實踐中找思路。

一、“微時代”背景給醫學院校思想政治教育帶來的影響

(一)“微時代”影響醫學生思想政治觀念的形成

當前醫學院校的思想政治教育，存在教育形式枯燥單一、教學內容陳舊乏味等問題，不能充分調動醫學生的學習積極性。因為醫學專業的特點，醫學生學習專業知識，課程滿、時間緊，從而導致傳統思想政治教育在培養醫學生健康積極的思想政治觀念中收效甚微?！拔⒚襟w”的碎片化時間利用、即時交互溝通交流、緊跟當下熱點等特點恰好契合了醫學生課余生活的需求。醫學生可以通過“微媒體”進行即時交互溝通，進行自我表達；通過“微媒體”的碎片化信息積累，完善知識結構，拓寬視野；通過“微媒體”即時了解社會熱點，了解其他人的言論從而自我調整對待事件的看法、態度。這說明“微時代”對醫學生思想政治觀念的形成起到了很好的促進作用。但“微媒體”在帶來諸多便捷的同時也必然附帶很多不確定的因素。時間碎片化、信息碎片化導致醫學生對某些問題不求甚解；虛擬化交流導致他們的思維判斷猶豫不決，充滿懷疑。醫學生本應是這個社會最具人情味、最具責任感的一群人，而長期虛擬化社交必然導致他們人倫道德觀念的弱化；言論自由、平等交流導致價值觀混亂，“微媒體”是“社會人”的集中營，而醫學生長期浸淫于這樣一種大雜燴式的教育氛圍中，使人云亦云，逐漸喪失自我。

(二)“微時代”影響傳統思想政治教育的形式與內容

傳統思想政治教育以教育者面對面的課堂教育為主要教育形式。教育者通過理論宣教、思想指導、 感化教育等方法進行常規的思想政治教育，崇尚的是言傳身教，教育內容以經典理論、經驗為主。隨著時代節奏的加速，信息爆炸，這種“小農經濟”式的教學模式已經不能滿足學生的教學需求，甚至在一定程度上已經達不到學生對于教育深度的期望了?！拔r代”的到來順應了時代發展的規律。“微媒體”的流行給傳統思想政治教育注入了新鮮血液。醫學生思想政治教育不再局限于課堂，而是隨時隨地都可以開展：視頻教學、“微媒體”平臺互動討論、多媒體文檔、視頻分享傳閱等。思想政治教育內容也不再局限于經典的馬克思主義政治理論原理及教材教學，醫學生可以及時關注黨代會、人代會等各種時事要聞，并參與其中。傳統教育方式在一定時期內仍然具有不可替代性。而 “微媒體”的“侵入”在帶來新能量的同時也給傳統教育帶來了沖擊，學生不再依賴課堂教育，課堂教育作用被忽視，學生不再將“經典理論”奉為經典，經典的力量被低估。

(三)“微時代”影響大學思想政治教育的主客體關系

自古有“尊師重道”、“一日為師，終身為父”之說，可見老師的權威性。教育者通過這種權威性與主導性而發揮凝聚力，達到促進教育的目的。但隨著信息時代的到來，大學生獲得信息的來源更多，自我訴求的途徑也更加多樣化，使得以前師生之間較為牢固的主客體關系逐漸受到影響。“微媒體”的普及使高校教育中的壟斷式、填鴨式教育成分大為縮減。學生不用再以“書”為標準，唯“老師”是從，是教育方面的一大突破。但“微媒體”的“觀念自由”在削弱高校教育者主導地位的同時，使主流價值觀的引導作用受損，也使大學教育變得浮躁混亂,大學教育所要培養的大學氣質受到影響。現在關于任何一個社會事件，“微媒體”上幾乎都有各種聲音，人們言論自由、觀念自由，大學生自然也不落人后，累積效應就是人人都是言論的主導者，而這種主導卻又常常是不成熟的、浮躁混亂的。

二、“微時代”醫學院校思想政治教育工作的要求

醫學生作為高校學生群體中較為特殊一個群體，他們較普通高校學生所要面對的課業負擔更重，學習內容更為嚴謹、嚴肅，未來要面臨的工作對象更為復雜。因此，在“微時代”背景下對醫學生進行思想政治教育要因人施教。

(一)將思想政治教育的一般性與醫學專業學科建設的特殊性相結合

目前高校思想政治教育科目主要有思想道德修養、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、鄧小平理論、馬克思主義基本原理等，目的在于培養學生正確的三觀，引導學生在接受高等專業教育的同時自覺思考“我是誰”、“為什么”、“世界是怎樣的”等哲學問題，把思想導向滲透到專業學科教育的各個環節[2]。善于將思想政治教育一般性與醫學專業學科建設特殊性結合就是善于用更“醫學”的方式來進行思想政治教育，在醫學學科建設中融入思想政治教育的因素。例如，在思想政治課上我們將近年來的“傷醫事件”從醫患角色、事件過程、醫患關系發展等多個角度進行剖析，并結合“微媒體”平臺上的言論、鏈接進行深入研究，以達到三觀教育的目的。

(二)將加強教育工作者的媒體素養與開拓思想政治教育途徑相結合

高校思想政治教育是關于人生觀、價值觀、世界觀的系統的教育。教育者始終處于主導地位，起著舵手領航的作用。教育者在傳承傳統教育方式與教育理念的同時要善于把握時代精神，善于運用新的教育方法，開拓不同的教育途徑，才能更好地將教育事業推進到新層次。教育者要加強“微媒體”的素養，在了解思想政治教育規律的基礎上熟悉各種“微媒體”平臺，即時關注“微媒體”上各種熱點話題，熟悉大學生網絡話語體系，自覺利用不同“微媒體”平臺與學生進行互動交流。同時，教育工作者要在繁雜的信息中保持甄別能力，在各種段子、吐槽、評論中堅守真善美的教育原則。當下“微媒體”已成為高校學生乃至全社會人所喜聞樂見的新媒體，教育工作者可以依托“微媒體”平臺開展多途徑思想政治教育。例如，開展班級活動，可以讓學生在“微媒體”“群聊”上自由發表意見，提供網絡平臺上可供參考的相關案例與經驗，最后大家在“微媒體”上投票決定活動方案。教育工作者則可以通過“群聊”內容了解學生態度，通過與班干部“私聊”的方式了解活動進展情況，發現學生出現思想誤區時也可以利用“微媒體”方式對學生進行思想政治教育。

(三)將思想政治教育目的性與育人本質性相結合

“大學之道，在明明德”，大學教育的最終目的是培育三觀端正、有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質人才。因此，一切教育途徑、教育方法歸根結底都要以人為本，有利于學生發展的教育就是好的教育，有助于學生發展的教育就是可取的教育。“微媒體”上各種信息復雜多變，參差不齊，各種政治觀點、社會輿論、甚至謠言等都摻雜其中，給主流教育帶來一定的挑戰。這就要求教育者在借助“微媒體”手段進行教育的時候，要始終把握好“教書育人”的本質要求，在進行思想政治教育的同時兼顧綜合素質教育。思想政治教育是大學生成長成才的基礎。但除了思想政治教育外還有多個維度的教育，對于醫學生來說，醫學倫理學教育、醫德規范教育、醫事法制教育等都必不可少。教育者要能在教育這一復雜表象下抓住育人本質，利用多種途徑、多種方法，將思想政治教育融入人的全面發展中。

三、“微時代”背景下醫學生思想政治教育的革新與突破

從“微時代”背景給高校思想政治教育帶來的各種影響來看，“微媒體”的快速發展是一把雙刃劍，它在給教育帶來新能量的同時也會帶來一些負面影響。面對“微時代”背景對高校思想政治教育提出的新要求，結合醫學院校特色與“微媒體”特點對醫學生的思想政治教育進行革新與突破，有助于促進醫學生思想政治教育發展，也有助于促進醫學生全面發展。

(一)打造新時代思想政治教育隊伍

1.優化“微時代”教育者隊伍結構。 目前多數醫學院校思想政治教育者工作對于醫學專業知識了解的不多，為此，在隊伍結構建設中可以選聘既懂醫學又具有一定思政理論基礎、思政工作經驗的人才，優先選用綜合教育素養高的人才。

2.提高教育者的“微媒體”素養 。在信息快速更替和傳播的“微時代”，很多學生知識面廣博，對各種新事物有自己的看法，對于教育者提出的理念、見解往往持有質疑態度。面對學生的不信任，教育者應當積極學習、應用各種“微媒體”，參加網絡課程培訓，了解大學生“網絡話語”，完善自我知識框架結構[3]提高自身教育素養，以獲得學生認可。同時通過各種“微媒體”平臺、“微時代”話語將傳統思想政治內容加以潤色，營造活躍課堂氛圍。

3.營造良好育人環境。 育人環境給大學生帶來的思想政治教育，是看不見的力量。一所高校培養的學生是否具有踏實肯干的精神，是否具有勇于創新的態度，與高校氛圍息息相關。高校要注重在全校范圍內營造精醫尚德、自強不息的醫學態度，在平時的思想政治教育、醫學倫理教育和職業道德教育中體現人文關懷。

(二)樹立全面的思想政治教育教育理念

1.樹立思想政治教育為教育基石的理念。思想政治教育目的在于培養正確的世界觀、價值觀、人生觀，積極健康的三觀是一個人成長成才的基礎。對于醫務工作者，如果三觀不正，他絕不能成為一名好醫生。高校要把思想政治教育作為學生全面發展的基石，從課程安排、任課教師選聘到建立與其他課程間的聯系等各個方面都要有所規劃，不可懈怠。

2.樹立以人為本的理念。醫學生思想政治教育中要堅持以人為本，首先在教育過程中要堅持站在學生的角度看問題，堅持把促進學生發展作為工作重心；其次要教育醫學生樹立以人為本的觀念，培養醫學生正確認識醫生這一社會角色，醫患關系中“人”的問題等等。

3.樹立理論教學與實踐結合的理念。傳統思想政治教育偏向于理論教育，但隨著“微時代”的到來，各種教育手段也更加多樣化，教育者要自覺利用外在條件將課堂教育形象化，自覺將思想政治教育貫穿于各種實踐活動中。

(三)探索“微時代”科學的思想政治教育方法

1.探索開辟“微時代”思想政治教育新形式。“微媒體”給思想政治教育注入了新活力，提供了各種音頻、視頻、聊天社交工具。微博名人、微信公眾號等都有助于教育者實現課堂之外的各種教育。教育者要善于依托“微媒體”平臺，開辟多種新的教育形式。

2.拓展“微時代”思想政治教育內容。思想政治教育的本質是不變的，但其教育內容可以是多樣的、豐富的、與時俱進的。教育應當是融會貫通的藝術。教育者在進行醫學生思想政治教育時要注重將個人世界觀形成與時代背景聯系，注重強化社會主義核心價值體系與個人價值觀的聯系，注重將醫德教育與個人人生觀聯系起來。

3.提升“微時代”傳統思想政治教育實效性。立足“微時代”背景優化傳統思想政治教育，從小處著手，將傳統思想政治教育灌輸于學生日常生活、學習和臨床實踐態度中，在課堂及各種“微媒體”平臺上的言論、態度上，都要體現正確的價值觀念。要從大處著眼，將傳統思想政治教育融入時代精神中，培養醫學生的社會主義核心價值觀，要讓學生在當下的社會發展中正確認識自己所承擔的社會責任，讓思想政治教育在促進學生全面發展中切實起到作用。

[1]李華瓊. 微信時代大學生思想政治教育創新芻議[J]. 學校黨建與思想教育,2013(13):63-65.

[2]牛奔. 醫學生思想政治教育創新模式研究[D].重慶醫科大學,2014.

[3]羅紅偉. “微媒體”時代大學生思想政治教育工作探析[J]. 技術與創新管理,2014(3):262-264.

(責任編輯：向欣)

On the Ideological and Political Education of Medical Students in “Micro Era”

XU Zhengyu

(SchoolofDentistry,NanjingMedicalUniversity,Nanjing,Jiangsu210029,China)

Based on the “micro era” background, this paper studies the impact from “micro era” to the ideological and political education in medical colleges and universities, and discuss the new situation, new requirements and the corresponding breakthrough points of the ideological and political education of medical students in the new era combining with its particularity.

micro era; medical students; ideological and political education

2016-08-17

南京醫科大學?；鹫軐W社會科學發展專項課題(項目編號：2016ZSY018)。

許爭昱(1979-)，女，江蘇吳江人，南京醫科大學口腔醫學院學生工作辦公室副主任，講師；研究方向：思想政治教育。

G641

A

1005-5843(2016)12-0085-04

10.13980/j.cnki.xdjykx.2016.12.017