基于混合式教學(xué)模式下的高中化學(xué)創(chuàng)新型課堂研究

楊家勇（湖北省恩施州恩施高中）

基于混合式教學(xué)模式下的高中化學(xué)創(chuàng)新型課堂研究

楊家勇
（湖北省恩施州恩施高中）

隨著時代的變革，混合式教育課堂的教學(xué)模式在信息化的時代高速發(fā)展，它結(jié)合多種教育理念，是一種全新的教學(xué)模式。混合式教學(xué)從開初的數(shù)字化學(xué)習(xí)中應(yīng)運而生，不斷進行創(chuàng)新和發(fā)展，融合了多種課堂教學(xué)方式，大力地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力。新一輪的基礎(chǔ)教育課程完全以教育發(fā)展為核心，全面提高學(xué)生的各項綜合智能。對于混合型教學(xué)的定義，通過對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，提出基于混合式教學(xué)課堂的相關(guān)教學(xué)策略。

高中化學(xué)；創(chuàng)新；研究；教育

基于混合式的化學(xué)課堂教學(xué)，教育界要打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分結(jié)合高中化學(xué)教師以及學(xué)生對創(chuàng)新型課堂的認(rèn)知，從而提出較新穎的課堂理念。在以往的教學(xué)模式中，多數(shù)化學(xué)教師不清楚如何才能處理好教學(xué)上的問題，他們會過分要求學(xué)生背下書本上的有關(guān)化學(xué)概念，正是由于教師對學(xué)生進行深層次的思想理論培養(yǎng)，使學(xué)生的精力完全分散，使學(xué)生完全陷入學(xué)習(xí)死循環(huán)中，高中化學(xué)科目是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

一、化學(xué)教學(xué)中存在的教育問題

高中的課堂改革有助于開拓學(xué)生的探究視野，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神。面對教育課程的一系列改革，化學(xué)教師應(yīng)將教學(xué)作為目的課程，擴充學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更深層次地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課改的頒布改變了過去的教師注重知識講解的傾向，形成學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此，在新課程的教學(xué)實施過程中，多加強師生之間的合作交流，共同完成研究性學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)雙贏的教學(xué)方式。化學(xué)是一門綜合性較強的教育學(xué)科，它是物質(zhì)交互的橋梁，現(xiàn)在教師主要是通過一種新的教學(xué)模式來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。總之，全面地提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以此來促進學(xué)生化學(xué)綜合能力的提升。

二、積極培養(yǎng)創(chuàng)新興趣

興趣是最好的老師。提高學(xué)生的創(chuàng)新水平，優(yōu)化教學(xué)方式，學(xué)生閱讀訓(xùn)練。例如，自學(xué)輔導(dǎo)理念的教學(xué)對高中化學(xué)實踐有很高的參考價值。這種教學(xué)模式整合了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，不僅將書本上涉及的知識及操作歸納出來，而且強調(diào)學(xué)生應(yīng)注重多元化的學(xué)習(xí)。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，注意理清學(xué)習(xí)思路，要將自己的不足進行總結(jié)歸納，以便日后查漏補缺。

在師生研究化學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)首先帶領(lǐng)學(xué)生深入了解化學(xué)學(xué)科，以化學(xué)教學(xué)設(shè)計為主，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。其次，教師還應(yīng)圍繞化學(xué)知識及三維教學(xué)的有關(guān)概念，讓學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)化學(xué)、感知化學(xué)，加強科學(xué)化教學(xué)可以更好地提升教學(xué)效果。

三、混合式教學(xué)課堂的創(chuàng)新實踐及情感認(rèn)知

實踐性是化學(xué)科學(xué)生命力所在，混合式教學(xué)也是構(gòu)成課堂教學(xué)的重要因素，同時還要注重化學(xué)研究的開展。根據(jù)國家的實際需要及化學(xué)自主性的研究，教師也在分析研究策略，通過梳理化學(xué)課堂的相關(guān)概念，掌握其教學(xué)思維，從而促使學(xué)生能夠自主研究混合式課堂討論。

化學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科一樣，都符合常規(guī)的教學(xué)原理，需要教師了解學(xué)生的實際情況。因此，關(guān)注教學(xué)方式的變革，尋求情感教學(xué)之路，是教師面臨的一個重要課題。在新的教學(xué)環(huán)境下，要求以學(xué)生為主體，從而實現(xiàn)課堂上的有機結(jié)合。沒有樹立正確的情感態(tài)度價值觀的化學(xué)教育是不成功的化學(xué)教育，教師還應(yīng)多提出讓學(xué)生討論的問題，課堂教學(xué)中討論的問題越激烈，學(xué)生就從中學(xué)得更多，這是構(gòu)建情感學(xué)習(xí)的良好標(biāo)志。

四、認(rèn)識客觀知識，提倡嘗試教學(xué)法

高中生的好學(xué)能力較強，其組織思維方面也有很大的提升空間。都說適合學(xué)生的教育才是最有用的教育，學(xué)生教育的著眼點在于如何詮釋教學(xué)目標(biāo)，用嘗試教育法引導(dǎo)人們的思考，而先學(xué)后教的教學(xué)新模式也在不斷涌現(xiàn)出來，教師要深入地了解教學(xué)模式，貫徹落實教學(xué)方針。

高中的教學(xué)理念是“相信學(xué)生，追求育人成果”，相信學(xué)生就是相信自己，盡自己最大的努力引導(dǎo)學(xué)生配合老師完成教學(xué)任務(wù)，那樣學(xué)生的學(xué)習(xí)方法才會有巨大的改變。教學(xué)中學(xué)生都渴望自己的思維一直處于活躍狀態(tài)，因為，這樣他們就能發(fā)現(xiàn)化學(xué)研究問題所帶來的快樂。基于混合式教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)偏重實踐，要求學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，不放棄對每一個學(xué)生的教學(xué)。最有效的教學(xué)活動就是教師與學(xué)生之間采用實踐操作的形式，將學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性。在化學(xué)教學(xué)模式中，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，將教育效果提升到更高層次。

總之，教師應(yīng)明確混合式課堂的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)定教，化學(xué)教學(xué)設(shè)計要考慮多種因素對化學(xué)教學(xué)活動的制約和影響，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)平臺。

［1］靳玉樂.新課程改革的理念與創(chuàng)新［M］.人民教育出版社，2011.

［2］林肅浩.新課程背景下化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的實踐與思考［J］.化學(xué)教育，2008（3）.

［3］何如濤.課堂教學(xué)的有效性取決于有效的教學(xué)設(shè)計［J］.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2010（11）.

·編輯 溫雪蓮