與專業相結合的高職學生管理方法探究

□師彩云

與專業相結合的高職學生管理方法探究

□師彩云

在高校工作中，學生管理工作是一項非常重要且艱巨的工作。本文以機械制造及其自動化專業三年制大專生為例，針對這一專業學生的自身特點，探討了這一群體學生管理的方法。具體從學生狀態、管理與教學模式相結合兩個方面闡述對學生管理的感受和認識。另外，還要充分發揮學生的主觀能動性，通過管理學生達到學生自我管理的境界，培養學生更強的自覺意識。

學生管理；教學模式；管理模式；學生專業

新時期的大學生都是90后，一方面，由于受家庭環境的影響，他們大多數比較個性，自我保護意識極強，并且以自我為中心、不關心他人，不愿意與其他學生進行交流，“宅”已經成為 “90”后大學生的代名詞，他們社會責任感不強，更缺少團隊意識和合作精神。另一方面，他們思想開放獨立，樂于進取，視野開闊，思維活躍，具有探索新鮮事物的精神。在現階段，為了做好新時期大學生的管理工作，學校管理必須綜合大學新生兩方面的特點。因此，本文針對機械制造及其自動化專業學生，根據這一專業學生男生多、女生少，并且理性思維大于感性思維的特點，調動學生學習積極性，真正做到了解學生要做、知道學生所想，并且充分調動學生的自覺意識，通過對學生的管理達到學生自我管理的境界。

一、大學生特點

這些學生從高中步入大學，他們的學習生活狀態發生很大變化，由家長、老師監控的生活突然到脫離家庭、獨立生活，大部分學生對新環境感到恐懼和抗拒，依然保持高中的特點，一切行動目的只在完成任務，也有部分學生從高壓環境中釋放出來開始放任自流，在大學自由的氛圍中散漫邋遢，甚至有的學生不知所措。他們大多數會存在諸多的不適應和迷茫，包括學習上、生活上、人際交往上和對未來發展的不確定。另一方面，這一專業的學生除了具有90后學生的特點：思想開放獨立不想被束縛、思維活躍、樂于去探索新鮮事物和做有挑戰性的事情，還具有這一專業特有特點：男生多、女生少，男女比例嚴重失調，理性思維大于感性思維，善于去分析問題解決問題。

二、學生管理模式及學生狀態分析

管理既是一門科學，又是一門藝術。以下是目前我校的學生管理模式和學生狀態分析：

1.當前學生管理模式

目前，學校的主要管理模式為在校主管領導及各職能部門的領導下，系學工系統成員通過班主任、學生干部組織，完成對全體同學的日常管理工作。由此可見，班主任和學生干部在學生管理工作中起到了溝通的橋梁作用。

2.學生狀態分析

根據某高校一項調查結果顯示，目前在校生狀態主要分為以下四種：綜合發展型、目標明確型、得過且過型、學業荒廢型。

其中，綜合發展型學生占總人數的l6%，這一部分學生能夠努力學習各種專業知識，并能夠加入學生干部組織或其他興趣小組；目標明確型的學生占總人數的4l%，他們目標明確，知道每一步的規劃，能夠提早為實現自己的目標，制定計劃并付諸行動；得過且過型的學生占總人數的39%，他們對自己的人生沒有什么具體規劃，只是希望把眼前的事情做好，他們在未來的就業及職場生涯中表現平平；學業荒廢型的學生占總人數的4%，這部分學生幾乎沒什么專長，專業課程也是門門紅燈，大部分無法正常畢業。

本文針對機械制造及其自動化專業48名學生狀態進行調研分析后結果如下：25名學生具有明確的目標，該專業男生較多，他們入學之初，積極加入各種社團和興趣小組，一年之后，繼續堅持自己目標并實現的只剩18名，而3名女生則由入學之初對專業的迷茫到一年之后目標更加明確；得過且過的學生大約有15名，這部分學生按時上課，不曠課不早退，但缺少學習的積極性，對其他事情亦不感興趣；學業荒廢型學生有3名，這群學生不愛上課，幾乎各科成績都處于及格以下；綜合發展型學生5名，這部分學生大多是班里面班委，在展現較好管理能力的同時能積極學習專業課知識。 綜合以上分析，我校目前的管理模式存在一定的弊端，學生學習積極性不高。

三、管理與教學模式相結合

管理既是一門科學，又是一門藝術。在中外管理學來看，管理理念眾多，但對于高職院校來說，最重要最適合的教育管理理念就是 “以人為本”。

在高職院校教育管理中要體現以人為本的管理模式，首先，學校必須以學生為本，根據學生所學專業特點，培養社會建設所需人才，以全面促進學生自身的生存和發展；其次，在進行學生管理的同時還必須尊重師生的尊嚴、權利、價值和愿望；最后，高職院校在管理中樹立“以人為本”的理念的同時，還需秉著與時俱進的理念，做好學生工作。

隨著我國制造業的規模不斷擴大，制造產品技術的升級，對就業人員的需求量也在不斷增大，尤其是對具備高級技能的機械制造專業人才需求迫切。機械制造及其自動化專業的專業特點：該專業在綜合類大學中屬于是重點專業，針對高職學院中三年制大專與本科培養模式的不同，高職院校在管理中注重培養理論知識的同時還要根據本專業的特點將管理工作與當前工業、產業發展需要相適應，讓學生了解當前的社會發展形勢，加強對專業技能的培養。該專業的學生特點：男生多，女生少，容易懶散，尤其是上理論課程興趣不濃，所以我們必須根據該專業學生特點采取相應策略加以引導和控制，幫助學生走向正確的人生軌道。以下是針對該專業學生的具體管理方法：

首先，要改變新生入學教育模式。將新生入學教育的場所從教室搬進校工廠或者專業對口企業，在企業的研發基地或生產線上，通過技術人員的講解和產品演示，告訴學生他所學習的專業會賦予他們哪些實際操作能力，從而激發大家對該專業知識的認同感和求知欲。同時，學生在學習專業課知識的時候能夠抓住重點，強化學習效果。

其次，根據本專業學生特點，由專業老師帶隊，建立專業技能興趣小組。比如，在學習CAD/CAM軟件課程時，可以在系部或者學校舉行技能大賽，鼓勵學生成立技能興趣小組，并可以通過大賽檢驗學生的學習水平，激發學生學習該門課程的興趣。在教學過程中還可以設計項目，學生通過小型項目開發，加強其思考能力和動手能力，提高學生學習興趣，加深學生對專業知識的理解。

最后，利用校企合作平臺通過 “校企合作”的方式，根據學生的自身特點和發展方向要求，將學生分批次送入不同的企業，讓學生在企業直接參與實踐項目的開發，在開發過程中，由企業技術人員現場給予指導，成為課堂教學的一種延伸。

另外，應當豐富學生課堂之外的業余生活，讓他們的學生活動和專業學習相結合，鼓勵學生多參加與專業相關的知識和技能競賽，以精彩的活動提高大家的參與度，通過輿論引導、學長引路、實際參與、親身體驗等方式，使學生了解自己專業課程的應用領域和學習的價值，既豐富生活又獲得專業知識。

本文以機械制造及其自動化專業三年制大專生為例，具體從學生狀態、教學與管理相結合兩個方面展開論述，探討了新時期的教師為了做好新生的管理工作，應了解他們專業內容，知道他們的專業特點，與他們探討專業知識，從學生自身需要出發，拓寬他們的專業認識，在學習、生活等方面對他們進行引導，讓其在大學度過一個有意義的大學生活，為社會培養更多專業的優秀人才而努力。最終，通過管理學生達到學生自我管理的境界，培養學生更強的自覺意識。

[1]張愛梅.教師在大學新生教育中的作用[J].文學教育(下),2014, (11):140.

[2]肖立東.淺談90后大學生的特點及就業趨勢[J].活力,2012,(14): 49.

[3]陳蹇.對高校大一新生教育管理問題的思考[J].教育教學論壇, 2014,(40):10-11.

（編輯：王春蘭）

G642.0

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1671-0568（2016）32-0125-02

師彩云，碩士，徐州生物工程職業技術學院機電工程系助教。研究方向：模具CAD/CAM/CAE研究工作。