新時期高中數學高效課堂教學模式構建策略研究

王輝（山東省泗水縣實驗中學）

新時期高中數學高效課堂教學模式構建策略研究

王輝
（山東省泗水縣實驗中學）

在高中課程結構中，數學是一門十分重要的基礎性學科，其教學效果直接關系著整體教學質量的提高。新課改實施以來，高中數學課堂教學有了很大的變化與改善，看似進入了課程改革的最佳狀態，但這繁榮之后仍然存在一定的問題，最為明顯的一點就是沒有真正激發學生的學習興趣與數學潛能，這些問題也是教學低效的表現。基于此，構建高中數學高效課堂教學模式，高效推動學生數學素養的形成已經引起了數學教育工作者的普遍關注和思考。

一、高中數學課堂教學存在的主要問題

目前，構建高中數學高效課堂面臨的主要問題就是教學的無效或低效。課堂教學的低效主要源于兩個方面：（1）教師“教”的問題。很多教師在教學過程中過度依賴教材，循規蹈矩，進入了“照本宣科”的誤區，忽略了培養學生解決實際問題的能力。還有很多教師在啟發式提問時片面追求高效、標準化，沒有耐心等待學生思考便暗自引導學生的思路向答案靠攏，大大妨礙了學生獨立思考與解決實際問題能力的發展。此外，備課不充分、教學設計不精心、對學生批評指責太多，而表揚激勵太少以及沒有課后反思與總結的習慣等問題也普遍存在，影響了學生數學能力的提高；（2）學生“學”的問題。一方面，學生的數學基礎存在差異。為了兼顧大部分學生，教師不得不采取“平均主義”原則進行教學，這就難免出現重復教學的現象，不利于個性化教學的實施與教學效率的提升；另一方面，學生的個人素質對數學成績影響很大。在實際教學中，“問題”學生屢見不鮮，他們往往自律意識差、缺乏上進心和競爭意識、懷著得過且過的混日子心態，甚至成為課堂教學秩序的破壞者。提高高中數學課堂教學有效性需要我們重視并努力改善、處理這些問題。

二、高效課堂教學模式構建策略

1.明確教學目標

教學目標是教學內容、方法、途徑的選擇依據，也決定著教學方向與教學效率。合理明確的教學目標能夠指引教師科學施教，協調學生知識與能力的雙向發展，減輕盲目訓練給學生帶來的負擔，穩定而有效地提高教學質量。因此，構建高效課堂教學模式首先就應該在教學大綱指導下，結合本校教學實際，制定完整、明確的教學目標，包括基礎知識、基本能力、思想情感等方面的教學達標要求。例如，教學“平面與平面的位置關系”時，可制定如下教學目標：（1）基礎知識方面：兩平面的空間關系種類；兩平面平行的判定定理與性質定理；兩平行平面間的距離概念。（2）基本能力方面：掌握數形結合、簡化運算的能力，提高問題分析、解決能力。（3）思想情感方面：培養學生的數學學習興趣，增強其自覺性與克服困難的堅韌意志等。這樣完整、明確的教學目標對協調學生全面發展、取得良好教學效果大有裨益。

2.革新教學觀念，優化教學方法

在傳統的教學模式下，數學課堂往往是一支粉筆、一張嘴另加一個講臺，習慣于老師講，學生聽，基本沒有進行數學活動。這種以教師為中心、以講臺為中心的教學形式不僅壓抑了課堂氣氛，妨礙了教學效果的提升，也很不利于激發學生的學習興趣與創造性思維?！敖虒W有法，但無定法”，構建高效課堂要求教師創新觀念，摒棄單一、呆板的傳統教學方法，根據教學內容、教學對象以及教學設備的變化來靈活選擇教學方法。例如，學習新課知識時，我們多采用講授法為學生講解。而在進行立體幾何教學時，單一的講授已經不能滿足學生的學習需求，這時我們就要運用演示法，可以讓學生手動制作并觀察幾何模型，也可以利用現代多媒體教學設備給學生傳遞視聽感官信息，幫助他們更好地理解抽象、復雜的概念或公式。此外，數學教師在課堂教學之余，還可以結合本班學生實際組織安排一些數學趣味活動，這樣不僅能消除學生的緊張情緒、和諧師生關系，還能使學生在快樂活動中感受到數學知識的趣味性，培養其數學學習興趣。

3.創設情境，倡導自主、合作學習

自主學習是素質教育所提倡的一種重要學習方式，對于發揮學生的主觀能動性、激發學生的求知欲與創新思維有著重要作用。構建高效數學課堂需要鼓勵學生自主學習，再輔之以合作學習一定能取得意想不到的良好效果。在課堂教學過程中，教師要根據教學目標要求與本課教學內容來合理創設問題情境，精心設計相關問題，鼓勵學生對問題進行大膽猜測、質疑，自由表達自己的意見與觀點，同時組織學生合作探究問題，直至抓住問題的本質。如，在教學恒成立問題時，教師可以這樣提問學生——“怎樣說明老師比班里的所有同學都大”，然后，鼓勵學生大膽回答或通過小組討論尋找最佳答案，最后得出老師只要比班里最大的那個人大就好了。這樣的過程雖然看似簡單，但我們卻通過這種問題情境讓學生懂得了結合生活實際去理解數學問題，當他們再遇到諸如f（x）≥0對于一切實數x恒成立此類問題時，自然會想到只要使f（x）的最小值≥0就好了，這樣就將題目轉化為求函數最小值，不僅問題迎刃而解，學生的學習信心也隨之增強。

高中數學教學要改善教學方法與策略，創新教學理念，通過教法的改善，提高課堂效率。在有限的課堂時間內既能順利完成教學目標，又能讓學生掌握更多的知識，同時提高數學素養與能力。

程林書.高中數學高效課堂教學模式的研究［J］.新課程：中學，2013（5）.

·編輯李建軍