簡述高中新生數學成績的影響原因與措施

秦云光（江西省南昌市蓮塘一中）

簡述高中新生數學成績的影響原因與措施

秦云光
（江西省南昌市蓮塘一中）

高一階段的數學學習尤為重要，改正不良學習習慣與狀態，建立良好的學習興趣，把握正確的學習方法，將高中數學的思維打開，以此為高一新生學習數學提供一個有效的方式，讓高一新生順利走過數學學習適應期。

影響原因；入學教育；強化輔導

在科技發展的今天，數學正在由幕后邁向臺前，數學作為基礎學科，從小學到高中，許多學生都投入了龐大的時間與精力。可是并非所有人都能夠將數學學好，有些學生在小學及初中階段成績較好，可是到了高中，成績卻直線下降。由于在學習當中受到挫折，令學生在心理方面受到打擊。隨著學習的不斷深化，數學成績就會出現兩極分化。

一、高一新生數學成績的影響原因

1.高中數學與初中數學對比，難度提升，一些高一新生無法快速適應

（1）高中數學語言與初中具有明顯差異。初中數學大多通過形象、生動的語言進行表述。可是高中數學從高一階段則運用抽象的語言及較難理解的概念進行表述。數學語言的抽象性使思維能力必須有所提升。這一能力標準的改變使眾多高一新生無法順利轉變。

（2）初高中數學教材銜接不當，眾多在初中選講或不講的課題被經常運用在高中，比如一元二次方程的根與系數的關系、十字相乘法等，大多數高一新生無法適應。

（3）高中數學與初中數學在知識內容方面顯著增加，在同等的學習時間里接受知識量遠大于初中，輔助練習及消化時間則隨之降低。這也令眾多學習被動、依賴性較強的高一新生無法適應。

2.不正確的學習狀態

（1）學習習慣由于依賴感而滯后。學生在初中階段在學習方面存在較為明顯的依賴感。而到了高中后，有些學生還會猶如初中般具有較強的依賴感，隨著老師的節奏進行學習，并未將學習的主動權把握住。不進行規劃，課前不進行預習，不去了解課堂的內容，上課時僅記筆記，而不管老師在講什么。

（2）有些學生將初中的思維方式轉移到高中，他們認為自己在初中階段的一、二年級并未認真學習，僅僅在初三時才突擊了幾個月則輕松考入高中，并且有些可能還考入重點高中的重點班，所以往往會輕視高中，認為高一、高二階段無需認真學習。具有此種理念的學生錯的徹底，這是由于在我國已經普及了高中教育，所以中考題目難度并不會過大，學生較易考入高中。可是高考則有所差異，當前我國還未普及高等教育，高等教育尚屬于精英教育，僅能挑選成績好的學生讀取，所以高考題目存在較強的選拔性，假如心存僥幸則會得不償失。學生可以對高三學生進行了解，眾多學生均由于高一、高二時不努力，臨近高考時則會發覺自己的知識量嚴重不足，從而尤為焦急。

（3）學不得法。老師在上課時通常會將知識的來龍去脈講解清楚，將概念的內涵進行解剖，對重點、難點進行分析，凸顯出思想方法。而有些學生在課堂不專心聽課，并未真正清楚要點。

（4）不注重根基。許多學生會覺得自我感覺良好，忽視知識、技能與方法的學習及培訓，時常了解到如何做，卻不進行嚴格的演算書寫，時常好高騖遠。

二、提升高中新生數學成績的措施

1.融合實際，做好入學教育

做好銜接開學、入學的基本路線，讓學生初步掌握數學學科的特點。將高中與初中教材的延續性指出，讓學生了解高一數學的具體位置與作用，為學生推薦科學的初中學習法，將需要注意方面指出。還能夠綜合材料，為學生講解學長、學姐的真實勵志故事，帶領學生進行學習和生活，以最快的速度順應高中的生活與學習。

2.了解底子，制定新規劃

結合學校，做好學生摸底工作，通過對新生入學成績的分析，與中考成績相結合，真正掌握學生的數學根基。身為高中數學老師，應對初中數學課程具有清楚的把控，主要明確學生當前具備的內容，在數學知識體系中究竟有多少，如何以初中數學為基礎，而邁向高中部分。在高中不斷提高難度、擴大范圍，在講解高中新內容時，需有意引導，讓學生聯系舊知識，加強舊知識與新知的對比、區分，以此實現溫故而知新的效果。

3.提高學生的數學思維能力

巧妙引導問題，巧妙安排數學教材，培養學生的思維能力，通過已學過的內容處理問題。如此才能夠令思維練習提升學生的思維能力。在教學當中需改變老師講、學生聽的常規教學。如此才能讓學生具備勇于提問題、批判、質疑等能力，并且及時組織一些一題多解等教學方式，訓練學生的發散思維。

4.強化輔導，解決分化點

高中數學較易發生分化，這些地方通常均具有方法新、難度大、靈活的特征。對較易分化之處，老師需通過多次反復、反復輔導、進行專題講座，提出錯誤之處供學生進行探討，有效展現出學生的思維能力，通過變式練習，提升他們的鑒賞能力，以便自由把控知識，使用知識。

總而言之，高中數學的學習對所有學生而言都是不可或缺的科目，老師只有在學習中持續探尋新的教學方式，讓學生學會學習的本領，才會有利于學生掌握好數學這門課，以此為學生的未來打好根基。

［1］王軍彩.談影響高中數學成績的原因及解決措施［J］.教育科學，2015（4）：213.

［2］王偉.論高中數學中影響學生學習成績的因素和解決措施［J］.赤子，2015（1）：287-288.

·編輯溫雪蓮