家長期望值影響孩子的學習動力

于悅超 杜潤楠

很多家長都會抱怨自己的孩子不愛學習：“看別人家的孩子學習多主動、多努力！”可是，您想過為什么自己的孩子不愛學習嗎？究竟什么樣家庭的孩子學習更有動力呢？

針對這些問題，中國教育科學研究院對中小學生的學習動力狀況做了一次深入調研。調查結果顯示，家長價值觀，通俗說就是“家長期望”是影響孩子學習動力的首要因素。

結合之前接觸的案例和這次的調研結果，我們來具體破解一下“孩子學習動力不足”這個難題。

擁有正確期待值的家庭，孩子愛學習

【調查結果】

從調查結果看，學生學習動力的“家長期望”效應處于首位，其次是自我激勵，然后是教師激勵和同伴激勵。可見家長的價值觀是影響中小學生學習動力的第一因子。

看來，家長對孩子的期望，是孩子學習的主要動力源，父母對孩子有期待，孩子當然會在學習上更努力，但是這個期望值究竟要怎么把握才好呢？

【案例】

小瑞自初二開始出現成績下滑，從年級前十落到年級中下水平，孩子和家長都非常焦慮。而且孩子出現了一些奇怪的想法，總覺得別人如果碰他就會吸走他的智力，盡管知道這種想法不對，但仍然忍不住這樣想。

詳細了解后才知道，小瑞初二時有兩次考試沒有能考到前十名，父母便給他增加了很多課外作業，希望孩子能把成績趕上，但做不完的作業讓小瑞漸漸開始厭惡學校，厭惡學習。另一方面，他又希望得到父母的贊賞，便壓抑自己的情緒，用“死讀書”的方式來學習，非但成績沒能提升，還出現了一些心理上的問題。

【建議】

家長首先要調整心態，了解自己的孩子，根據孩子的愛好和特長對其提出合理的期望，不能過高，也不能太低，應根據實際情況適當調整。

家長注意與老師的對接。當家庭教育與學校教育充分一致時，對學生而言是一種正能量的共振。如果相悖，將導致中小學生的價值觀處于混亂狀態，學校教育將呈現艱難狀態。因此，家校協同與共建對于現代教育而言，顯得尤為重要。

生活條件富足的家庭，孩子學習動力更足

【調查結果】

調查結果顯示，溫飽以上家庭經濟狀況的學生在關系激勵、成就激勵、自我激勵、教師激勵等各方面均顯著高于貧困家庭學生。貧困家庭學生在金錢激勵方面顯著高于富裕家庭、小康家庭和溫飽型家庭，但是在家長激勵和同伴激勵因子等方面沒有差異，調查結果充分說明了家庭和同伴對于學生有著重要的影響力。

【案例】

初二學生小明因家庭經濟困難和學習成績差，出現了厭學情緒，小明的媽媽對班主任老師說：“我們家經濟本來就困難，再說小明自己讀書不爭氣，成績在班上老是倒數幾名，讀下去也不會有多大出息的，他自己也感到讀不下去了。”

【建議】

作為經濟困難家庭學生的家長，應該多關注自己孩子的內心世界，多與孩子進行溝通交流，不要讓孩子產生自卑、“我不如人”的心理，鼓勵孩子參加積極的學習活動，不要給孩子太大的心理壓力。

家長要讓孩子從小樹立一個觀念：家庭經濟情況的好壞只是一個影響因素，并不起決定作用。要知道，讓孩子養成學習的好習慣、激發孩子的學習動力才是根本。

與學困生相比，優等生更愛學習

【調查結果】

調查結果顯示，對于學困生而言，無論是家長激勵、自我激勵、成就激勵、權力激勵、關系激勵還是金錢激勵均弱于學優生，只有同伴鼓勵對他們是相對安全而具有支持性的。相對而言，學優生的學習動力來源要更豐富，包括家庭、學校、同伴乃至社會上的鼓勵等各個方面。

【案例】

14歲的浩然今年上初中三年級，父母工作忙，他和奶奶一起生活。平時上課聽講隨意性大，有時認真，有時根本不聽，作業一般不做，更談不上做課堂筆記。他考試全憑抄襲，學習沒有動力，上課盼下課，上學盼放假，學習成績全班倒數。但浩然也有優點：和同學關系處得好，人講義氣、豪爽，班上不論男生女生，成績好的差的，都愿意和浩然一起玩。對于浩然來說，基本沒有家庭教育可言，他平時更多是和同學在一起，而浩然的父母面對這樣調皮的孩子，也是束手無策。

【建議】

學困生的形成并不是單一原因造成的，而是有多方面的因素，作為家長，要清楚地了解孩子學習困難的形成原因及其實際情況，在日常生活中對他們進行鼓勵。

家長要懂得發掘孩子優點，多些正面評價，要調動孩子的積極性，發掘他們的閃光點，抓住機會給予表揚，這樣不僅樹立起他們學習的自信心，還可以幫他們在集體中建立一定的形象。家長還可以多讓自己的孩子與學優生接觸，讓他們在學習動力帶領下產生向上感，獲得同伴的支持。

被成就激勵的孩子更愛學習

【調查結果】

從學習動力激勵的內容特點看，獲得成就激勵、權力激勵的孩子的學習動力水平較高，金錢激勵位居其后，也就是說中小學生的成就激勵的驅動力最強。

在家庭教育中，家長也經常把知名人物、成功人士作為學習的榜樣，讓孩子來效仿、學習。中小學生的學習動力主要是呈現出精神層面的激勵，也折射出勵志教育、理想教育和中國傳統文化對我國中小學生價值取向的影響。

【案例】

正在讀初中的大超喜歡學習理科，一上語文課就犯困，作文成績更是一塌糊涂，家長著急、老師敦促都收效甚微。大超的媽媽為他報了作文輔導班，大超上了幾堂課，就不愛去了。2 012年莫言獲得諾貝爾文學獎，舉國轟動，媒體競相報道。大超的媽媽趕緊趁此機會向他講述了莫言成長經歷，看了很多介紹莫言的紀錄片，也讀了莫言的文學作品，讓大超向莫言學習，讓大超感受到了寫作帶給人的成就感以及文字的力量。漸漸的，大超的書架上文學書籍也多了起來，作文成績也穩步上升。

【建議】

理想具有階段性，在孩子的每個學習階段，都會有不同的理想和不同的偶像。因此，家長可以適時地為孩子樹立榜樣，讓孩子懂得在不斷追求理想的過程中逐步完善自己。