探析民族器樂(lè)學(xué)習(xí)在中小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育中的重要性

宋倩雯

（咸陽(yáng)師范學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，陜西 咸陽(yáng) 712000）

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探析民族器樂(lè)學(xué)習(xí)在中小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育中的重要性

宋倩雯

（咸陽(yáng)師范學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，陜西 咸陽(yáng) 712000）

【摘 要】不同時(shí)代不同民族的器樂(lè)都是先輩們給我們留下的寶貴財(cái)富。將優(yōu)秀的民族器樂(lè)文化引入到中小學(xué)音樂(lè)課堂中來(lái)，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高具有重要意義。本文通過(guò)從器樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣、民族器樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信、提高學(xué)生綜合素質(zhì)三個(gè)方面，探析民族器樂(lè)學(xué)習(xí)在中小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育中的重要性。

【關(guān)鍵詞】民族器樂(lè)；自信心；綜合素質(zhì)

一、民族器樂(lè)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣

興趣是孩子學(xué)習(xí)道路上的導(dǎo)師，可以引導(dǎo)孩子有效地學(xué)習(xí)。音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐”。琵琶，是古老的彈撥樂(lè)器，音色柔和優(yōu)美，初中音樂(lè)鑒賞課《十面埋伏》就是琵琶曲中的峰頂之作。第一部分作者利用琵琶鏗鏘有力的節(jié)奏模仿扣人心弦的戰(zhàn)鼓聲，激昂高亢的長(zhǎng)音描繪出戰(zhàn)場(chǎng)特有的號(hào)角聲；第二部分節(jié)奏緊促，音樂(lè)多變，演奏上運(yùn)用多種指法，描寫(xiě)了激烈的廝殺、拼搏，驚天動(dòng)地；第三段的烏江自刎旋律低沉悲壯，塑造了項(xiàng)羽慷慨悲歌的藝術(shù)形象。在樂(lè)曲的講解中自然地進(jìn)入到課堂主題，在簡(jiǎn)單介紹琵琶后讓學(xué)生對(duì)琵琶產(chǎn)生興趣。

在音樂(lè)教學(xué)課堂上，學(xué)生有時(shí)會(huì)感到枯燥乏味，教師們要多動(dòng)腦筋提高學(xué)生的興趣。用講故事激發(fā)學(xué)生興趣就是一種很好的形式。一段很好聽(tīng)的樂(lè)曲，總是有精美的樂(lè)器伴奏，而樂(lè)器的背后都會(huì)有動(dòng)人的故事。例如《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》這首樂(lè)曲，是作者王昌元在上海港碼頭體驗(yàn)生活時(shí)，有感于工人與臺(tái)風(fēng)搏斗而作的一首古箏獨(dú)奏曲。樂(lè)曲開(kāi)頭表現(xiàn)了碼頭繁忙的場(chǎng)景，到第二段臺(tái)風(fēng)來(lái)臨威脅碼頭貨物的安全，到第三段全曲中心段落表現(xiàn)碼頭工人不屈的精神，第四段雨過(guò)天晴碼頭工人戰(zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，保護(hù)了國(guó)家財(cái)產(chǎn)而感到欣慰和自豪，最后一段碼頭上又恢復(fù)了歡騰的氣氛，整個(gè)作品成功地展現(xiàn)了工人的英雄形象。

二、民族器樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的自信心

自信心是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中最好的指路燈，只有對(duì)自己充滿自信才能更有效地學(xué)習(xí)老師所教的知識(shí)，用飽滿的精神狀態(tài)和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)知識(shí)。

在孩子心目中，老師的地位是權(quán)威的，對(duì)他自信的樹(shù)立是不可估量的，因此教師要重視對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，給予客觀公正的評(píng)論。要了解孩子的內(nèi)心世界，分析孩子的心理狀態(tài)。對(duì)于一些膽小的學(xué)生，我們可以鼓勵(lì)他們?cè)谝魳?lè)課堂上給我們表演小節(jié)目，其他同學(xué)可以敲擊桌椅配合他的伴奏，鼓勵(lì)他。這樣，學(xué)生不僅能學(xué)好樂(lè)器，還可以增強(qiáng)自信。

上課前五分鐘我們可以留給學(xué)生展現(xiàn)自己的“小舞臺(tái)”，讓學(xué)生表演上節(jié)課老師教的內(nèi)容。程度好的學(xué)生可以吹一些簡(jiǎn)單的小曲子，并對(duì)其表示贊賞鼓勵(lì)。如果到了一些節(jié)日有更大的舞臺(tái)時(shí)，同學(xué)們就可以表演一些簡(jiǎn)單的小樂(lè)器來(lái)合奏，這樣會(huì)增強(qiáng)孩子們的凝聚力，提高集體榮譽(yù)感。

三、器樂(lè)教學(xué)能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

匈牙利音樂(lè)教育家柯達(dá)一說(shuō)：“音樂(lè)是人的教育中的一個(gè)不可缺少的部分，如果不具備這方面的修養(yǎng)，教育就不完整，離開(kāi)了音樂(lè)就談不上是全面發(fā)展的人。”《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。可見(jiàn)器樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)課堂上顯得尤為重要。在音樂(lè)課堂中，器樂(lè)的學(xué)習(xí)不僅能增加課堂氣氛而且學(xué)生同各個(gè)器官的協(xié)調(diào)配合，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)智力的發(fā)展。同時(shí)，教師可以通過(guò)游戲的形式帶動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣通過(guò)認(rèn)識(shí)五線譜、唱旋律、聽(tīng)節(jié)奏等，更深一步對(duì)音樂(lè)的理解，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

器樂(lè)教學(xué)有助于學(xué)生掌握音樂(lè)的基本知識(shí)。掌握音樂(lè)的基本知識(shí)是每一個(gè)學(xué)習(xí)者必須經(jīng)歷的階段，有些樂(lè)理知識(shí)枯燥乏味，難以理解和記憶，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。但是這些基本的的樂(lè)理知識(shí)和樂(lè)器相結(jié)合就會(huì)非常形象方便記憶，例如波音記號(hào)和滑音記號(hào)單憑老師的講解學(xué)生理解的就很吃力，配上器樂(lè)就方便多了，因?yàn)閷W(xué)生的大腦里反映了直接聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的圖片就會(huì)產(chǎn)生更深的印象，加上老師的指導(dǎo)就會(huì)牢牢記住。

器樂(lè)教學(xué)在幫助孩子的智力和思維有著顯著的影響。在學(xué)習(xí)器樂(lè)過(guò)程中我們的器官是多方蠻配合的，眼、耳、口、手、腦，看譜，記譜要?jiǎng)幽X、動(dòng)手通過(guò)各個(gè)器官的配合協(xié)調(diào)發(fā)展從而促進(jìn)學(xué)生的智力思維的多向發(fā)展。高音就是小鳥(niǎo)的聲音，這樣學(xué)生很快地掌握了音樂(lè)的形象，智力和思維能力得到進(jìn)一步的提高。

四、結(jié)論

民族器樂(lè)器樂(lè)教學(xué)的最終目的是讓所有演奏器樂(lè)的學(xué)生們通過(guò)自己的認(rèn)識(shí)和理解，去解釋和反映藝術(shù)家的內(nèi)心世界，通過(guò)自己的技能、形體和表情變化來(lái)展現(xiàn)音樂(lè)作品的全部?jī)?nèi)涵，給人們以最美好的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的享受。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳燕妮．發(fā)展孩子的音樂(lè)能力[J]．中國(guó)教育學(xué)刊，2005．

[3]傅利民．中國(guó)民族器樂(lè)配器教程[M]．上海：上海教育出版社，2005．

宋倩雯，女，咸陽(yáng)師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院講師，藝術(shù)碩士。

基金項(xiàng)目：本文為“咸陽(yáng)師范學(xué)院專(zhuān)項(xiàng)基金項(xiàng)目”，項(xiàng)目編號(hào)：12XSYK077。

作者簡(jiǎn)介：

中圖分類(lèi)號(hào)：G633．951

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1007-0125(2016)01-0072-01