“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下西安大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀、問題及優(yōu)化策略

張 麗

(西安外事學(xué)院 商學(xué)院，西安 710077)

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【教育教學(xué)研究】

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下西安大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀、問題及優(yōu)化策略

張 麗

(西安外事學(xué)院 商學(xué)院，西安 710077)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”迅猛發(fā)展的新形勢(shì)，政府、高校與社會(huì)機(jī)構(gòu)如何采取有效措施，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的、具有較高創(chuàng)新能力和良好的把控就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才，拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，已成為高等教育亟待解決的重要任務(wù)。

互聯(lián)網(wǎng)+;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實(shí)踐平臺(tái)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。高校作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基點(diǎn)，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的過程中扮演著重要角色，承擔(dān)著更多的責(zé)任。陜西作為教育和科研大省，西安高校和科研院所集中，每年有20多萬本地院校畢業(yè)大學(xué)生需要就業(yè)，面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”這種迅猛發(fā)展的新形勢(shì)，政府、高校與社會(huì)機(jī)構(gòu)如何采取有效措施，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的、具有較高創(chuàng)新能力、良好把控就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才，拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，已成為高等教育亟待解決的重要任務(wù)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下西安大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀

通過對(duì)西安63所普通高校(含11所獨(dú)立學(xué)院)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近幾年來，西安各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)取得了較大的進(jìn)展，取得了一定的成績(jī)。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)日益頻繁

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在拓寬就業(yè)渠道，提升勞動(dòng)參與率和就業(yè)質(zhì)量，鼓勵(lì)貨物產(chǎn)品和服務(wù)生產(chǎn)流通體系創(chuàng)新，激勵(lì)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，提高全要素生產(chǎn)率，對(duì)社會(huì)全面發(fā)展進(jìn)步發(fā)揮了巨大作用。[1]互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)的飛速發(fā)展為大學(xué)生提供了更多的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，加之政府的政策支持越來越多、力度越來越大，快速激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)欲望，越來越多的高校大學(xué)生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大軍中來，已經(jīng)成為不能阻擋的發(fā)展趨勢(shì)。[2]據(jù)調(diào)查，西安63所普通高校積極順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展新形勢(shì)，基本上都把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，進(jìn)行教育教學(xué)改革、轉(zhuǎn)型，積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，開展了不同形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，且日益頻繁。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)不斷拓寬

近年來，根據(jù)國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增效升級(jí)的迫切需要，西安各高校積極構(gòu)建校內(nèi)外各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，由虛擬平臺(tái)到實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類精品資源共享課程、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等各種虛擬平臺(tái)到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投資平臺(tái)等不同形式、不同類型的實(shí)踐平臺(tái)，從最小的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)智能管理系統(tǒng)、西安大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、[3]高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地到最大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，類型不斷豐富增多，機(jī)制不斷完善，體系日益完備。與此同時(shí)，還出現(xiàn)了“創(chuàng)業(yè)節(jié)”“創(chuàng)業(yè)論壇”，[4]為西安大學(xué)在校生提供了眾多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息傳播渠道、參與機(jī)會(huì)及成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)分享、交流平臺(tái)。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果顯著

西安各個(gè)層次與類型的高校紛紛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，取得了各種各樣的、各種形式的成果。例如在2015年“陜西省高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”入選的5所高校中，西安的西北大學(xué)、西安理工大學(xué)、西安郵電大學(xué)、西安外事學(xué)院4所高校入選；西北工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、西安理工大學(xué)4所高校的眾創(chuàng)空間入選市級(jí)“眾創(chuàng)空間”；西安外國(guó)語大學(xué)自2012年以來，投入大量資源組織申報(bào)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”，五年來學(xué)校共獲批國(guó)家級(jí)項(xiàng)目115項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目293項(xiàng)，自主建設(shè)校級(jí)項(xiàng)目300余項(xiàng)，在省屬普通高校中位居前列；西安工業(yè)大學(xué)電子信息工程學(xué)院成功獲批2016年陜西省高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)學(xué)院；教育部辦公廳公布了2016年度全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校五十強(qiáng)名單，西安外事學(xué)院榮耀上榜，成為西北地區(qū)唯一一所上榜高校。

4.政策支持力度不斷加大

近年來，政府鼓勵(lì)“各高校充分利用各種資源建設(shè)大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地”，作為高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐和學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)一步增強(qiáng)了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與參與能力。[5]在這種形勢(shì)下，西安市政府鼓勵(lì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)的政策陸續(xù)出臺(tái)，支持有條件的高校開發(fā)建設(shè)適合大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，并在評(píng)審認(rèn)定后，將其納入創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)，組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)進(jìn)課堂活動(dòng)。同時(shí)認(rèn)定辦學(xué)條件優(yōu)、師資力量強(qiáng)、社會(huì)信譽(yù)好的高校為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)，認(rèn)真落實(shí)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼政策，對(duì)符合條件的大學(xué)生免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下西安大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)存在的問題

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄

由于受傳統(tǒng)教育的影響，大部分大學(xué)生及家長(zhǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想還比較“守舊”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。據(jù)調(diào)查，西安各高校大多數(shù)畢業(yè)生首選的仍然是就業(yè)或繼續(xù)深造，畢業(yè)生普遍認(rèn)為自身家庭條件以及資源有限，對(duì)創(chuàng)業(yè)的方向認(rèn)識(shí)模糊和迷茫，進(jìn)而缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心，這些都成為阻礙或限制大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的重要影響因素。由于高校大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不清、欲望不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，對(duì)于國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的政策支持把握不準(zhǔn)，渴望成功卻又害怕失敗的矛盾心理是目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的主要問題。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。近幾年來，雖然西安各大高校紛紛強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育，但西安高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐多數(shù)圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等模擬競(jìng)賽的形式進(jìn)行，仍然是紙上談兵居多，缺乏與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣就不能系統(tǒng)地熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，不能身臨其境地感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真實(shí)環(huán)境，不能深刻體會(huì)實(shí)際創(chuàng)業(yè)所帶來的參與感和成就感，心理上自然也就缺乏了責(zé)任感和危機(jī)感，以至于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)不能被真正有效地激發(fā)出來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性不能有效地被帶動(dòng)起來。與此同時(shí)，學(xué)生也很難從中獲得寶貴的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而也就不能提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和水平。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

近年來，西安部分高校更新教育理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系，進(jìn)行了課程改革；開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比重；嘗試授課方式方法和考核方式的改革；優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等等，用這些改革措施試圖構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，提升畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力。然而，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革策略真正貫徹實(shí)施到高校日常的教育教學(xué)過程中，與高校的人才培養(yǎng)體系切實(shí)融合難度較大，任重而道遠(yuǎn)。例如各高校先后開設(shè)了與創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)過程相關(guān)的課程，但仍以理論為主，主要講授一些經(jīng)典的創(chuàng)業(yè)案例。各高校基本處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的初級(jí)階段，目前在國(guó)內(nèi)還沒有成熟、系統(tǒng)、完善、可操作性強(qiáng)的一套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論可供學(xué)習(xí)、參考和借鑒，一切都需要高校根據(jù)自身的實(shí)際情況摸著石頭過河，需要不斷地摸索、嘗試和改革。據(jù)調(diào)查，目前在西安各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，雖然有些高校已經(jīng)實(shí)行了學(xué)分制改革和彈性學(xué)制改革，但仍然存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程與實(shí)踐的學(xué)分不能轉(zhuǎn)換、學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐受到學(xué)時(shí)與學(xué)制雙重限制等問題。[5]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的不完善，必然會(huì)阻礙高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的進(jìn)程。

4.硬件條件欠缺

目前，西安大部分高校在創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)實(shí)踐建設(shè)中硬件條件還不具備，高校校園內(nèi)全線的孵化模式的平臺(tái)建設(shè)，有一般辦公場(chǎng)地、設(shè)備、服務(wù)管理平臺(tái)等全線的條件具備的高校平臺(tái)也只有少數(shù)幾家，投融資服務(wù)的專業(yè)平臺(tái)更是缺乏。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)，硬件條件保障是關(guān)鍵。尤其像理工科類專業(yè)的大學(xué)生需要專業(yè)的設(shè)備、設(shè)施、場(chǎng)地，才能開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，但是由于這些硬件設(shè)施需要的投入很大，政府的資金支持覆蓋面有限，而一般普通院校的資金來源和投入有限，“巧婦難為無米之炊”。投入資金的缺乏，加之校園內(nèi)置場(chǎng)地有限，一般普通高校很難建成滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所有需求的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)孵化園。高校硬件條件的欠缺，限制了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)的廣度和高度，這在很大程度上制約了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

三、西安大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的優(yōu)化策略

1.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

“互聯(lián)網(wǎng)+”這種新形勢(shì)下，針對(duì)西安大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建過程中存在的問題，西安高校首先應(yīng)根據(jù)省、市教育部門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)意見，結(jié)合自身的軟件及硬件條件，定位大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)；然后圍繞目標(biāo)要求研究制訂相關(guān)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，督導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程，以確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，組織專家、學(xué)科帶頭人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)骨干積極調(diào)研討論，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入新的人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心目標(biāo)，探索以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、訂單式培養(yǎng)的教學(xué)改革思路，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)及實(shí)施路徑，促進(jìn)高校可持續(xù)發(fā)展，人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)需求緊密結(jié)合。優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍，定期開展教師實(shí)踐教育教學(xué)培訓(xùn)，通過各種方式和渠道積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

2.建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

建立健全多元化、多方位視角、多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，增大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例教學(xué)分析在專業(yè)課教育課程體系中的比重，[6]也可以通過反轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。高校可以采取學(xué)分制，讓學(xué)生可進(jìn)行選修課程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐課程相結(jié)合建設(shè)，[7]建立仿真模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，把企業(yè)搬進(jìn)校園，讓學(xué)生模擬扮演角色，仿真實(shí)踐，了解掌握一家企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的全過程。通過企業(yè)運(yùn)營(yíng)過程的參與、特殊事件的處理，可以大大提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力、應(yīng)變能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)。

3.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的最佳途徑。“注重人文社科與自然科學(xué)的有機(jī)融合，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索、客觀判斷、追求真理的精神。”[8]“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等建設(shè)，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)”，[9]壯大實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)成功企業(yè)家、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者為客座教授，跟學(xué)生分享寶貴創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)；合理安排大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，并落到實(shí)處；加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練的廣度和深度，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)踐的引領(lǐng)作用，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供保障。高校應(yīng)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，建設(shè)完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)，為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。

4.政府加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障力度

政府應(yīng)進(jìn)一步加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障力度，加快制定有利于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的扶持政策，支持高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)保駕護(hù)航。尤其是來自政府的扶持政策和措施，可以通過經(jīng)濟(jì)、法律、行政等手段，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)校建設(shè)基地的熱情。政府提供一站式服務(wù)，從工商、稅務(wù)、金融等方面提供行政職能支持，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供政策咨詢、項(xiàng)目推介、金融服務(wù)、補(bǔ)貼發(fā)放等創(chuàng)業(yè)服務(wù)，及時(shí)發(fā)布創(chuàng)業(yè)信息、服務(wù)資源等公共信息，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)順利進(jìn)展得以保障。

[1] 劉陳姣.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑探索[J].林區(qū)教學(xué),2016, (2):107-108.

[2] 吳方鵬.應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育存在的問題及對(duì)策[J].武漢商學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(3):81-82.

[3] 甘黎明,等.應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式與實(shí)現(xiàn)途徑探析[J].金陵科技學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2013,(1):68-70.

[4] 唐光海,王小勇.經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究——以渭南師范學(xué)院為例[J].中國(guó)商論,2016,(7):183-184.

[5] 全金峰,陶麗麗.淺談應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)存在問題及對(duì)策研究[J].赤子,2016,(1):82.

[6] 朱虹.高校要高舉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大旗[J].江西教育,2015,(8):4-5.

[7] 施慶暉.新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分析[J].教育視角,2010,(10):81-82.

[8] 胡小愛.在變革中堅(jiān)守：美國(guó)文理學(xué)院的實(shí)踐與啟示[J].西安文理學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2016,(1):94-97.

[9] 劉玉榮,等.搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2013, (12):139-140.

[責(zé)任編輯 石曉博]

The Present Situation, Problems and Strategies of Xi’an College Students in Innovation and Entrepreneurship in the Mode of Internet Plus

ZHANG Li

(SchoolofBusiness,Xi’anInternationalUniversity,Xi’an710077,China)

With the emergence ofinternetplus, college students encounter unprecedented opportunity and challenge. It becomes urgently necessary for government, institutions of higher education and society to create favorable platforms for college students to innovate and start up business in the mode ofinternetplusso as to cultivate excellent entrepreneurial talents and relieve pressure of employment.

internetplus;college student; innovation and entrepreneurship; practice platform

2016-04-22

2016年西安社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題：“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下西安大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)研究(16Y134)。

張麗(1980—)，女，遼寧燈塔人，西安外事學(xué)院商學(xué)院講師，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，主要從事區(qū)域經(jīng)濟(jì)與協(xié)調(diào)發(fā)展、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究。

F249.214

A

1008-777X(2016)05-0109-04