隨筆訓(xùn)練在初中語文作文中的重要價值研究

艾俊暉（四川省廣安市鄰水縣石永鎮(zhèn)初級中學(xué)）

隨筆訓(xùn)練在初中語文作文中的重要價值研究

艾俊暉
（四川省廣安市鄰水縣石永鎮(zhèn)初級中學(xué)）

作文寫作在語文教學(xué)中占有很重要的分量。良好的語文寫作既能讓學(xué)生掌握如何正確使用漢語進(jìn)行表達(dá)，又能對學(xué)生的語言綜合能力提供一定幫助。但是初中目前還是采用傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為寫作是枯燥乏味的事情，完成作文就像是在完成任務(wù)，降低了對寫作的熱情和興趣。如何才能讓學(xué)生覺得寫作是件有趣的事情，讓他們愛上寫作，擁有良好的寫作能力，值得每一個教師深入探討。

隨筆訓(xùn)練；語文作文；素材資源

現(xiàn)在初中的寫作教學(xué)已經(jīng)引起了越來越多人的重視。老師通過大量的教學(xué)實踐和探索，希望能夠找出行之有效的教學(xué)方法來提高初中生的作文寫作水平。隨筆訓(xùn)練就是一個很好的方式，因其隨性自由、創(chuàng)作形式和題材沒有太多束縛的特點，可以有效解決目前初中生寫作中存在的一些問題，提高初中生的寫作水平。

一、目前初中語文寫作存在的一些問題

1.教學(xué)方法單一，不靈活

現(xiàn)在初中在進(jìn)行寫作作業(yè)布置的時候，基本上就是學(xué)生在老師講解完題目和注意事項之后按照要求進(jìn)行寫作，完成之后再由老師進(jìn)行批閱。這種教學(xué)方式在很長的時間里都沒有改變過，它更注重的是對學(xué)生作文的完成度和結(jié)構(gòu)技巧方面的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生在作文中是否表達(dá)出了自己的真實情感。這種方式很容易讓學(xué)生在寫作的時候有種完成任務(wù)的心理，束縛了學(xué)生的寫作思想，讓學(xué)生對寫作漸漸產(chǎn)生了應(yīng)付的心理。

2.學(xué)生日常積累較少，素材掌握不夠

對于作文寫作，平時的素材積累和語言積累是很重要的，但是很多的初中生素材和語言的積累并不足，這樣很容易導(dǎo)致老師在給出作文題目之后，學(xué)生面對題目根本就沒有思路，不知道應(yīng)該寫些什么。寫作過程中也容易出現(xiàn)用詞不當(dāng)、不能準(zhǔn)確表達(dá)自己想法的情況。寫都寫不清楚，更不要說提高學(xué)生的寫作水平了。

3.寫作布置大多與生活無關(guān)，學(xué)生容易脫節(jié)

在布置作業(yè)時，很多的作文題目和學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)性并不大，學(xué)生沒有經(jīng)歷過，不知道怎么寫，為了完成作文只好開始編造了。這樣毫無根據(jù)的“編”很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，因此，慢慢開始對語文寫作產(chǎn)生了排斥心理。

二、運用隨筆訓(xùn)練改善初中寫作的現(xiàn)狀，提高學(xué)生作文水平

大量的教學(xué)實踐證明，隨筆訓(xùn)練對于初中生寫作能力的提高有很大的幫助，下面就在初中語文作文教學(xué)中實施隨筆訓(xùn)練的方法談一談筆者個人一些不成熟的看法。

1.確立分層次的教學(xué)目標(biāo)

初中時期對不同年級的學(xué)生，寫作要求也有所差別，老師要根據(jù)這一特點，在使用隨筆訓(xùn)練教學(xué)時對每一年級的學(xué)生確立相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，實行分層次、有針對性的隨筆訓(xùn)練。低年級的學(xué)生，因為小學(xué)的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的語文基礎(chǔ)，形成了自己思維方式的雛形，對于這部分學(xué)生，在進(jìn)行隨筆訓(xùn)練時教師要著重訓(xùn)練語言組織能力和運用能力的養(yǎng)成，提高學(xué)生語言知識的累積；對于高年級的學(xué)生，則是要訓(xùn)練他們?nèi)绾螠?zhǔn)確地表達(dá)出自己的情感，在作文中要有明確的中心思想。

2.利用教材豐富隨筆訓(xùn)練的素材資源

隨筆訓(xùn)練素材的取材不受太多的限制，可以是生活中的所見、所聞、所感，也可以是對某一篇文章的一些感悟，老師可以充分利用這一點，不光是要學(xué)生在日常生活中隨時記錄下自己的感受，還應(yīng)利用教材中大量的優(yōu)秀文章在日常教學(xué)中豐富隨筆訓(xùn)練的素材資源。比如在講解《木蘭詩》一課時，老師可以以“木蘭以女裝見昔日戰(zhàn)友之后的故事”為題，讓學(xué)生大膽地展開想象去寫；在講解《濟(jì)南的冬天》一課時，老師可以讓學(xué)生模仿老舍先生的寫法，寫一寫自己家鄉(xiāng)的一年四季；在講解《親愛的爸爸媽媽》一課時，讓學(xué)生寫自己和父母之間的親情故事等等。利用教材進(jìn)行隨筆訓(xùn)練，不僅豐富了學(xué)生的寫作素材，也在訓(xùn)練的過程中讓學(xué)生對于教材有了更深的理解和認(rèn)識，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言運用能力和思維能力，還激發(fā)了學(xué)生對于寫作的熱情，對寫作也會越來越有興趣。

3.題目結(jié)合實際，讓學(xué)生表達(dá)自己的真實情感

在設(shè)計題目的時候，老師需注意，題目要貼近生活，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際經(jīng)歷和體驗來表達(dá)出自己的想法。還應(yīng)利用隨筆訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生如何準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的真情實感，形成屬于自己的寫作特點和風(fēng)格形式。比如“我愛我家”這個隨筆訓(xùn)練，就是讓學(xué)生結(jié)合自己的日常生活，描述自己和家人們之間的故事，表達(dá)自己的真實情感，避免了毫無思路的情況出現(xiàn)。

通過本文的進(jìn)一步分析，我們了解到使用隨筆訓(xùn)練這種教學(xué)方式能夠有效地提高初中生的寫作水平和語言運用的綜合能力，讓寫作變得更貼近生活，生動有趣，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情和創(chuàng)作靈感。希望通過本文的闡述，能夠給隨筆訓(xùn)練在初中語文寫作教學(xué)中的開展提供一定的幫助。

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［2］劉鶯.隨筆訓(xùn)練之于初中語文作文的功能性探究［J］.新課程：中，2015（3）：36.

［3］徐紅琴.關(guān)于初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)研究［J］.作文成功之路：下，2015（6）：71.

［4］唐為宏.關(guān)于初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)的研究［J］.作文成功之路：下，2015（12）：29.

·編輯段麗君