淺談初中數學教學中培養學生的探究能力

高松（吉林省扶余市拉林灌區學校）

淺談初中數學教學中培養學生的探究能力

高松
（吉林省扶余市拉林灌區學校）

新課標要求：“有效的數學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方法。”在素質教育的推動下，新的課程改革不斷深入，課堂教學出現了新的生機和活力，廣大教師一反傳統的教學模式，體現了學生為主體的教學思想，充分地調動了學生的學習積極性、主動性和創造性。就此對培養學生的探究能力進行了認真的思考。

初中數學；探究能力；培養策略

初中數學新課標要求：“有效的數學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方法。”在素質教育的推動下，新的課程改革不斷深入，課堂教學出現新的生機和活力，廣大教師一反傳統的教學模式，體現了學生為主體的教學思想，充分地調動了學生的學習積極性、主動性和創造性，創新精神和創新能力不斷得到提高。但是在教學中還是不能如愿，對學生的分析問題和解決問題，向更高層次進行探究學習還有待發展和提高。下面筆者就結合自己的教學實踐談談如何在初中數學教學中培養學生的探究能力。

一、激發興趣，引起探究

偉大科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”凡事都需要有興趣，離開了興趣就沒有動力，也做不好事情。因此，興趣是學習的動力源泉。初中數學教學更是不能脫離學習興趣，我們在教學中要把激發學生的學習興趣作為先決條件，加強對學生學習情趣的激發。

首先是要讓學生了解那些基礎性的知識，只有掌握了這些知識才能夠去探究深的知識，若是基礎都不會，他們就對學習感到無望，自然也就失去了興趣，更不談不上探究的動力了。所以，讓他們從基礎開始，從身邊開始，認識數學與生活的密切，也就產生了樂趣。其次是提高數學在生活中的應用效應，生活中隨處都有數學，它具有廣泛的應用，學會數學就能解決生活中的各種難題，使你心胸開闊、豁然開朗，感受到無窮的魅力。再次是進行直觀教學，讓學生有實驗感。學生能夠深入到實踐中，體會到數學的作用，通過直觀教學使他們更容易理解和運用，他們就會積極參與到學習中來，也會有著探究的欲望和行動，并且從中感受到無限的快樂。最后是讓學生有成功感，要以賞識教育去激發他們的前進方向，他們通過拼搏努力一定會取得勝利，取得成功，我們就要發現他們的閃光點，使他們沉浸在快樂幸福之中，他們就能沿著探究的道路奮勇前進。孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學生們學習樂在其中，才能讓學生產生不斷探索的欲望。

二、提升方法，深化探究

“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”，從這里完全可以看出學習方法起著舉足輕重的作用。沒有良好的學習方法談不上能夠學懂知識。我們在教學中就是要交給學生學習方法，讓他們運用方法走向自學的道路，打開成功的大門。首先我們要讓學生通過閱讀來理解內化，古人說得好：書讀百遍，其義自見。不管是什么學科，都要教會學生讀的方法，只有讀才能得以深刻領會和感悟，才能不去死記硬背、機械學習，不要認為讀是語文學科的方法，要把讀應用到數學學科中，通過讀可以理解那些概念、公理、定理的深刻含義，再借助教師的講解，就能解決問題。再就是鼓勵學生參與討論，通過大家的辯論和討論就會把知識更加清晰的擺在學生的面前，他們對那些含糊不清的東西得以理解，把道理說得更加明了，把問題解決得更加滲透，激發學生的樂趣。還有就是要讓學生會思考。常言道：“眉頭一皺，計上心來。”就是告訴我們要學會思考問題，數學老師必須要讓學生進行思考，培養學生的思維能力，讓他們反思那些做題的失誤，反思各種方法的優劣，反思各種知識的縱橫聯系，適時地組織引導學生展開想象：題設條件能否減弱？結論能否加強？問題能否推廣？

三、合作交流，促進探究

最大的力是合力。科研成果更來源于合力的組成。單槍匹馬就會孤掌難鳴，通過課堂教學環境的營造，課堂教學必然會出現民主、自由、和諧、愉悅的學習氣氛，同學們在這個友好的學習氣氛中就會有熱烈的求知欲，就會迸發出學習的勁頭。每個同學都參與到學習中來，群眾的智慧是成功的結晶。同學們的交流、互動、討論形成一種綜合能力，進而出現了比、學、趕、幫、超的現象，自然也就取得了成功。在合作學習中，首先要進行合理地分組。要從不同層次的角度對學生進行分組，共同提高。其次是要重視對他們合作能力的培養，讓他們會合作學習和交流溝通，教會他們合作學習的方法，促進合作探究的有序發展和提高。再次，教師要做好對學生的評價，要積極使用激勵的語言，鼓勵學生很好地合作，相互學習，共同提高。最后是教師要做學生合作學習小組的指導者、領路人，當好導演。對疑難能夠及時地引導、總結、深化、升華。

總之，我們在教學中要努力研究教學方法，把學生的創新精神和能力培養得更好，使他們具有探究的能力。

馬春紅.初中數學教學中探究式學習探析［J］.中國校外教育，2013（35）.

·編輯丁可楣