如何提高科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)有效性的探究

朱凱芬（浙江省縉云縣新建中學(xué)）

如何提高科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)有效性的探究

朱凱芬
（浙江省縉云縣新建中學(xué)）

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)積極打造活力課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。初中科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。課堂教學(xué)中教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，在時(shí)間、空間及儀器和藥品選擇上都十分有限，學(xué)生的個(gè)性不能充分展示和張揚(yáng)，而把演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)小實(shí)驗(yàn)則給學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的空間，讓學(xué)生有充裕時(shí)間進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)他們的探究和創(chuàng)新意識，從而提高課堂實(shí)驗(yàn)效果。

課堂小實(shí)驗(yàn)；有效性；實(shí)施

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)積極打造活力課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。初中科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如何落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)效果，很重要的一方面就是課堂中多增加一些分組小實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)盡可能多的改成課堂分組小實(shí)驗(yàn)搬進(jìn)課堂中。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師常采用的實(shí)驗(yàn)方式是教師演示或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)形象、直觀，能快速切入主題，但由于很多實(shí)驗(yàn)可見度不高，所以只有前面的學(xué)生能看清楚，后面的學(xué)生只能聽實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，但是學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室后紀(jì)律普遍較差，認(rèn)為到實(shí)驗(yàn)室就是玩，很多學(xué)生在別人做實(shí)驗(yàn)時(shí)東走西逛，一節(jié)課下來根本不知道自己在干什么，分組實(shí)驗(yàn)的效果受到影響。為了彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的不足，把能分組的實(shí)驗(yàn)盡量分組，搬進(jìn)課堂中成為隨堂小實(shí)驗(yàn)，從而增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的有效性。

一、隨堂小實(shí)驗(yàn)的分類

1.測量性小實(shí)驗(yàn)。在科學(xué)教學(xué)中，簡單的測量實(shí)驗(yàn)都可讓學(xué)生隨堂完成，如用刻度尺測量物體的長度，用溫度計(jì)測熱水的溫度，量筒測水的體積等。以往都是教師操作，學(xué)生觀看，效果不佳；或者讓學(xué)生根據(jù)教材的實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)去操作，生怕學(xué)生犯錯(cuò)誤。結(jié)果是學(xué)生可能不犯錯(cuò)誤，但學(xué)生也失去了理解與創(chuàng)新的機(jī)會。事實(shí)上，教師可以讓學(xué)生在小組中自己先進(jìn)行測量，由于每組學(xué)生的測量方法不一，可能有錯(cuò)，因而學(xué)生測量的結(jié)果也就不盡相同。在交流過程中就會發(fā)現(xiàn)別人與自己的不一樣，就會反思查找自己存在的問題。最后教師再給予總結(jié)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.應(yīng)用性小實(shí)驗(yàn)。學(xué)了科學(xué)概念和規(guī)律后，動(dòng)手做一些應(yīng)用性小實(shí)驗(yàn)，對提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力有很大幫助。如學(xué)習(xí)慣性知識后，如何利用慣性知識來區(qū)分一個(gè)煮熟的雞蛋和一個(gè)生的雞蛋呢？有的學(xué)生猜想到用旋轉(zhuǎn)后放手加以區(qū)分，但很多學(xué)生不相信。此時(shí)，教師可以讓學(xué)生小組內(nèi)做一做實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生不僅掌握了慣性知識，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。再如學(xué)了大氣壓強(qiáng)后，如何不用外力將塑料的飲料瓶變癟：先在瓶里裝滿溫開水，過一會兒將瓶里的溫開水立即倒出，并將蓋子迅速擰上，一會兒就看到塑料瓶變癟了。

3.探究性小實(shí)驗(yàn)?？梢酝ㄟ^實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，勇于探索的精神。例如我在上“流速與壓強(qiáng)”一課時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手做2個(gè)實(shí)驗(yàn)。①提兩張紙向中間吹氣，紙條向中間靠攏。②手拿著漏斗向下，手指抵著乒乓球，用力往管中吹氣，乒乓球不會掉下來。通過這兩個(gè)簡單的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生容易得出“氣體流速越大，壓強(qiáng)越小”的結(jié)論。那么在液體中有沒有這樣的結(jié)論呢？可以增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把2個(gè)礦泉水瓶的瓶蓋放在水中，用注射器往瓶蓋中間噴水，瓶蓋往中間靠攏。很容易就得出“液體流速越大，壓強(qiáng)越小”的結(jié)論。理解“流速越大，壓強(qiáng)越小”的關(guān)系就毫不費(fèi)力了。

4.設(shè)計(jì)性小實(shí)驗(yàn)。通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的想象和思維能力、分析問題和解決問題能力。“物體沉浮”一節(jié)，學(xué)習(xí)了物體沉浮條件由什么決定后，讓學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：一塊橡皮泥放在水面上，會沉入水底，你能想出幾種方法使它上?。繉W(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行操作，加深理解了物體沉浮的條件。

二、隨堂小實(shí)驗(yàn)的取材與設(shè)計(jì)

1.將那些操作簡單、耗時(shí)少、觀察能見度差的演示實(shí)驗(yàn)改為隨堂實(shí)驗(yàn)。例如在演示光的折射實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生很難看清楚在水面發(fā)生折射的現(xiàn)象，把實(shí)驗(yàn)改為隨堂實(shí)驗(yàn)，配以專用儀器，那么，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察就能由“表象”看到“真相”。

2.將課本上的部分學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)適當(dāng)加以修改變?yōu)殡S堂實(shí)驗(yàn)。例如“凸透鏡成像規(guī)律”的教學(xué)中，老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，從而降低難度。可以先介紹光具座的正確使用、物距、像距、如何放置，如何移動(dòng)蠟燭和透鏡等。

3.將課本后的習(xí)題、課后小實(shí)驗(yàn)和一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題改為學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)。例如，“流速與壓強(qiáng)”課后小實(shí)驗(yàn)：拿2個(gè)透明塑料杯，口對口靠攏，中間留一條縫，中間放一個(gè)乒乓球，往縫隙吹氣，乒乓球如何運(yùn)動(dòng)。不但加深了印象，提高了學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生體會到理論與實(shí)際的結(jié)合。

4.在課堂中穿插一些課外小實(shí)驗(yàn)。在“流速與壓強(qiáng)”這一課時(shí)，可以增加2個(gè)課外小實(shí)驗(yàn)。①提供兩個(gè)一次性紙杯，如何證明流速與壓強(qiáng)的關(guān)系。②提供兩根蠟燭，一根吸管，火柴，如何證明流速與壓強(qiáng)的關(guān)系。這兩個(gè)開放性小實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深了對知識點(diǎn)的理解。

三、隨堂小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

1.小實(shí)驗(yàn)適時(shí)穿插在教學(xué)中，初中生受知識基礎(chǔ)與生活閱歷的限制，對很多知識理解不透徹。在教學(xué)中增加一些小實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們參與教學(xué)過程的積極性，還能有助于他們對科學(xué)原理的理解。

2.最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的藥品、器材，做到一物多用、廢物利用。還可提倡用日用器具做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在潛移默化中意識到科學(xué)就在身邊。

總之，科學(xué)課程改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在如何提高課堂實(shí)驗(yàn)有效性方面教師要勇于面對挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取他人之長補(bǔ)己之短，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，開展創(chuàng)新教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

［1］王麗琴.對初中物理小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探微［J］.數(shù)理化學(xué)習(xí)，2013（1）.

［2］邢耀剛.新課程背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)謅議［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2009（1）.

·編輯丁可楣