創新語文教學方法，提高語文教學效率

◎藺麗萍

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創新語文教學方法，提高語文教學效率

◎藺麗萍

傳統的語文教學模式主要是以教師講授為主，學生更多地是被動的接受。這種模式屬于一味的講究灌輸，導致學生缺乏自主思考，養成了遇到問題不積極思考的不良學習習慣。所以創新語文教學方法是當前語文教學迫切需要解決的問題之一。為了實現語文教學方法的創新，作為主要的實施者教師，應該不斷提高自我認識，創新語文教學方法，適應當前語文教學的新要求。在實際教學過程中，教師自身應該轉變傳統的教學模式，創新教學方法，以積極調動學生興趣和培養學生學習習慣為目的，實現提高語文教學效率的要求。

一、創新語文教學方法的重要性

隨著我國新課改的不斷推進，新課程標準對語文教學做出統一的規定，力求實現靈活性的教學方式，豐富教學范圍，依據學生的生理和心理特點，通過多種手段和經驗激發學生學習語文的興趣，幫學生建立起學習語文的自信心。同時通過讀、寫、看等方式培養學生良好的語感、語音、寫作基礎，為進一步的學習打下良好的基礎。語文教學方法的創新實現了讓學生自主思考，促進學生養成良好學習習慣，為提高學習效率奠定基礎的目的。同時創新語文教學方法也改變了傳統的灌輸式教學模式，以積極培養學生自主學習能力，增加學生自主學習的興趣為教學目的，創造了良好的語文學習氛圍，使學生積極地參與到語文學習中，并且體會到學習語文的樂趣。語文的交際性主要在于語言多樣化、交際化、形象化的表現形式。語法能力是交際能力的重要組成部分，由此語文教學不應對句子進行講解，而要將零碎的知識和真實有效的語境結合起來，通過看、聽、說、寫來學習。這樣可以使學生身臨其境般從生活中尋找語文知識，鍛煉語文表達能力，并且展現自己的交際能力。

二、創新語文教學方法的執行

（一）貼近生活，建立平等的師生關系

任何學科都來源于生活，所以在語文課堂進行導入時，教師應該溯本回源，使課堂的導入內容貼近生活，并且舉一些生活中的實例，讓學生從中尋找與生活相關的事物。每一個學生都會有不同程度的經歷，所以更容易接受和掌握，也進一步拉近了學生與學習內容之間的距離，使學生感到熟悉，讓他們有話可說。學生創新能力的形成，通常是以學生自信心、好奇心和自尊心為基礎，學生只有處于和諧的環境中才能做到敢說、敢做、敢批判，進而培養起自身的創造力和想象力。良好的師生關系，有利于營造氣氛融洽的學習環境，使學生會自我學習、自我發展。在教學過程中，教師應用多種教學方式，培養學生的自信心，并且保護學生的好奇心，尊重學生的思想、情感和行為，對學生給予鼓勵和肯定。只有在平等的師生關系中，學生才不會成為教育的附屬品，才能形成良好的性格。

（二）打破傳統的語文課堂教學方式，促進個性教學

在傳統的語文教學中，教學模式按部就搬，無法激發學生的學習興趣，加之課堂教學時間有限，教師指導性較差，學生缺乏獨立性思考。我們應該突破瓶頸，創新教學方法，例如每周要求學生寫一下心得體會、觀察筆記，或文章或片段，寫實事、抒真情，留下自己成長的印記；每堂課抽出5分鐘的時間用于學生演講，要求學生做“聽說”的有心人；加大閱讀，以寫作量為突破口。通過多種方法，增加學生課程交流學習的機會，為學生的讀、說、寫、聽創造條件，讓學生在自己的心靈感悟和體驗中，提高自身的語文能力和素養。此外，要充分應用母語背景，提倡通過認識社會、感悟人生來學習。學生是不同的個體，存在差異性，教師在教學過程中不能以一個標準來衡量、要求所有學生，必須充分尊重學生個體之間的差異性。在學習過程中要給予學生充分發揮自身特長的機會，促進學生個性化發展，不要片面的去衡量學生的好與壞。要有效地實施個性化教學，教師必須充分了解每一位學生的特點、優點、強項，只有充分利用學生的優勢對教學方法進行創新，才能在真正意義上實現個性化發展。同時教學過程中要善于創造機會，引導學生從被動學習向主動參與學習轉變，重視個體的需求，不斷創新教學方法，提高學生的獨立思考、創造能力以及實踐能力，從而使學生容掌握、貫通所學內容，進一步提高教學效率。

三、多彩課堂，明確學生是學習的主體

創新語文教學，實現高效課堂，不僅是讓學生在課堂上掌握所學的知識，還需要學生在課堂外努力。但這并不意味著增大學習量，其真正目的在于激發學生學習的積極性，使學生產生想學習的動力。因此，為了有效提高課堂內外的教學效率，老師必須擁有豐富的教學資源，利用自身豐富的教學資源，將教學從課堂內延伸到課堂外，使學生在課外進一步開展拓展學習。

學生作為學習的主體，是課堂唯一的中心。老師只起主導的作用，要做好組織者、指導者，有效地引導學生。老師能夠最大化地發揮自己的作用才是發揮課堂策略作用的根本。老師要適應角色轉變，把握新穎的教學理念、教學方法的核心，從而形成獨特的教學風格，既當師傅又當徒弟，才能真正將自己融入到教學中去，做到了解學生、鼓勵學生，這樣才能和學生打成一片，共同享受快樂的學習生活。“讓每一位同學都能夠得到發展”是課程的核心。演講比賽可以提高學生的語言表達能力，激發學生學習的積極性；朗誦比賽使學生學會體會朗誦的意義和內涵，尋找朗誦的要領，感受其中的快樂。通過各種形式的比賽，調動學生學習積極性，培養學生的愛好和興趣，使其體會到學習語文的樂趣和意義。

總而言之，在新課程的背景下，創新語文教學方法，提高語文教學效率是當前教學改革的必然趨勢。教師要通過語文教學方法的創新，培養學生學習語文的興趣，引導學生自主學習。多種的語文教學方法使學生可以充分展示自己，在提高教學效率的同時，增強了學生的創新能力，為新環境下語文教育的發展奠定了基礎。

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（藺麗萍甘肅省慶陽市西峰區第一高級中學745000）