現代教育技術在語文課堂教學中的運用策略分析

◎崔學普

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現代教育技術在語文課堂教學中的運用策略分析

◎崔學普

隨著科技的不斷發展與普及，信息技術開始被廣泛的運用于課堂教學中，并取得了良好的教學效果。語文課堂教學中，在傳統教學方式的基礎上輔以現代信息教學手段，不僅能夠提升語文教學效果，而且對提升學生綜合素養以及養成良好的學習習慣具有積極的意義。本文從現代教育技術的視角對其在語文課堂教學中運用的策略進行分析研究。

一、現代教育技術在語文課堂教學中運用的可信性與必要性分析

（一）必要性研究

當前社會已經進入信息時代，在這個時代知識大爆炸，信息量迅速增加。學生在這樣的環境中對知識的需求自然也會不斷增加，尤其是具備較強綜合性特征的語文學科。由于學生對語文知識的需求日益增大，傳統的課堂教學模式受到了極大的沖擊，其所展現的信息量已經不能滿足現代教學的需求，而時代發展要求語文課堂教學必須引入現代教育技術。在信息時代，語文學科所包含的信息量亦不斷增大，而且展現出了綜合性學科的明顯特征，這就需要現代教育技術的引入，以便滿足語文學科自身發展的需求。此外，現代教育技術與語文課堂教學具有良好的契合度，能夠實現語文工具性與人文性的統一，實現語文言語性與情感性的統一。因此，現代教育技術運用于語文課堂教學中十分必要。

（二）可行性分析

現代教育技術依托其更加現代化的教育手段，能夠使語文教學更加生動，在課堂上以視頻、音頻、動畫等多種形式展現語文知識，使學習變得更為輕松，能夠給學生一種身臨其境的感覺，強化了語文課堂教學的實踐性。同時，現代教育技術能夠激發學生學習語文的興趣和熱情，能夠將抽象的語文知識以具象的形式展現在學生眼前，甚至可以通過創設情境來達到學生在實踐運用中學習語文知識的目的，這無疑能夠激起他們學習的欲望和興趣。現代教育技術還可以運用諸多現代化的教學工具和教學手段，使其更具有拓展性和思維發散的空間，更有利于培養學生的創新精神和能力。此外，現代教育技術還有利于培養學生的合作精神和實踐能力。因此現代教育技術在語文課堂教學中推行具有較強的可行性。

二、現代教育技術在語文課堂教學中運用的現狀

（一）現狀調查

筆者對本地區的主要中心學校進行問卷調查，并將調查結構進行歸納和分析。其結果顯示：在教師方面，現代教育技術軟硬件的配置、教師教學理念、教齡、受教育程度、個人信息化程度等是影響其使用現代教育技術的重要因素，現代教育技術在語文課堂教學中的總體使用程度不高；在學生方面，具備現代信息學習技術的學生比例不高，對現代教育技術的總體認知不高，但是經過現代教育技術課堂教學的學生，其語文學習興趣和主動性獲得了顯著的提升。

（二）具體運用經驗與存在的問題

從當前已開展現代教育技術的語文課堂教學經驗來看，現代教育技術的運用豐富了語文教學資源，充分激發了學生對語文學習的興趣，而且網絡在具體教學運用中展現了極大的優勢。現代教育技術的應用還提高了學生學習語文的能力，改變了語文教學的過程和方法。從調查的實際結果中發現，語文教師雖然具備了一定的現代教育技術經驗，但在實際運用中依然存在一些問題，比如語文教師對語文課堂教學中運用現代教育技術的認識不清，對其具體作用的發揮沒有清晰的定位，學生對現代教育技術運用的態度存在較大的差異，這些在一定程度上影響了其運用效果。

（三）原因分析

從目前語文課堂教學中現代教育技術運用存在的主要問題來看，造成其存在的原因主要包括以下幾個方面：一是教師自身的教學觀念和意識存在偏差，對現代教育技術的認知不清晰；二是語文教師的現代教育技術能力有限，教學媒體技術、教學設計能力薄弱；三是學生信息素養薄弱，尤其是農村地區的學生，其信息技術運用能力較差，導致現代教育技術學習能力有所欠缺；四是現代教育技術應用環境缺乏，基礎設施不足，資金投入有限。

三、現代教育技術在語文課堂教學中運用的策略

（一）轉變教師教學方式

首先，從教學觀念與意識方面，轉變語文教師傳統的教學理念，樹立現代教育觀念，認識到現代教育技術在語文課堂教學中的巨大作用。其次，轉變教師語文課堂教學中的角色觀念，將學生放在語文課堂學習的主體地位，樹立“以學生為本”的現代教學觀念，注重學生語文綜合素質能力的培養。再次，利用現代教育技術合理組織語文課堂教學，充分發揮現代教育技術在直觀性展示方面的優勢和作用，合理運用文本、音頻、視頻、動畫等方式。最后，巧用現代教育技術靈活組織教學，在語文課堂教學中，結合實際教學內容合理選用網絡多媒體手段，提高語文課堂教學的有效性。

（二）轉變學生學習方式

在語文課堂教學中應用現代教育技術需要轉變學生傳統的課堂學習方式，引導學生重視現代教育技術的作用，增強學生現代教育技術意識，并積極強化學生對現代教育技術的學習，比如開展相關課程、舉辦講座等教學活動。語文教師在語文課堂教學中應注重學生之間的個體差異，因材施教，合理利用現代教育技術來激發學生學習的自覺性和主動性，引導學生善于選擇適合自己的方式來完成語文學習。

（三）利用現代信息技術優化語文教學

首先，發揮現代信息技術的優勢促進語文課堂內外協調互補，讓學生在現代教育技術的支持下開展自主性閱讀，組織語文研究性學習，培養學生的思考能力。其次，在現代教育技術與語文學科之間尋找契合點，使現代教育技術在語文課堂教學中發揮最大作用，針對不同語文教學內容選擇不同的教學方法，并結合不同學生制定個性化、差異化的教學目標，增進師生之間的情感交流，教師還可借助現代信息技術手段給學生創造更多的思維和想象空間。再次，語文教師在現代教育技術的實踐運用中應體現出創造性，以及運用現代教育技術解決語文實際問題的能力，進而使學生樹立現代教育技術學習的自信心。

參考文獻：

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［2］董征.現代教育技術在中學語文教學中的運用［D］.閩南師范大學，2013.

［3］馬琳麗.現代教育技術在語文教學中的優勢與運用［J］.阜陽師范學院學報（社會科學版），2008，（5）.

（崔學普甘肅省張掖市甘州區沙井鎮中心學校734000）