中學生閱讀及興趣培養狀況分析

◎楊浩俊

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中學生閱讀及興趣培養狀況分析

◎楊浩俊

閱讀是提升學生語文能力的有效途徑，如今書籍已經不是制約學生閱讀的瓶頸，關鍵是廣泛的閱讀資源不能很好的加以利用，學校、教師一味地追求成績忽視了閱讀，而缺少閱讀的語文教學會制約學生長遠的發展。《語文課程標準》中明確要求中學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化情景做出自己的評價。”雖然目前廣大教育者和社會普遍給予了閱讀以廣泛的認同，中考命題也多方涉及課外閱讀，但中學生閱讀狀況仍令人擔憂。

一、圖書館、閱覽室形同虛設

《中國教育報》2011年4月29日刊登了《農村中小學圖書館、閱覽室形同虛設》的文章，指出了農村中小學圖書館、閱覽室的現狀，分析切中。學生在學校的閱讀渠道當然是圖書館、閱覽室。農村中小學圖書館、閱覽室無專人管理這是不爭的事實，藏書量少，沒有專門的固定資金投入增加圖書也是事實。就目前狀況，大部分的農村中小學都有圖書館，且都有一定量的圖書，關鍵是教育行政都忽視這一有限的資源，圖書館的設立只是為了應付上級主管部門而擺設，許多書籍長期束之高閣，即使是一些時新的中學生閱讀類雜志，也只是完成了從收發、裝訂、存儲的簡單過程，沒有加以利用。將必要的閱讀置以課外，學校沒有給予正確的引導，所以學生難以形成閱讀興趣。

二、媒體，尤其是網絡對學生閱讀的影響

隨著信息傳媒的不斷發展，中學生的閱讀受到媒體，尤其是網絡的強烈沖擊。我們忽視了學生在校閱讀、課堂閱讀的這一主體后，企圖寄希望于課外閱讀。就目前，中學生學習緊張，學習壓力大，將希望寄于課外，尤其將閱讀這項很難量化、很難評價的活動置于課外，這是不合理的。其次，電視和網絡大量的信息不斷的吸引著他們的眼球，對于中學生而言，較讀書更讓他們感興趣的是電視的休閑和網絡的有趣，因而很難想象學生從課外吸取養分，倒是有更多的學生迷上電視、迷戀網絡，反而制約和影響了閱讀。的確網絡閱讀已逐漸走向人們，走入生活，但對于青少年而言，網絡閱讀是不可取的，因此有人說，對于中學生這個年齡段的人來說，網絡信息、網絡閱讀是沒有任何用處的。

三、閱讀的功利性，考試考查對學生的誤導

魯迅先生在《讀書雜談》中說，讀書至少有兩種，一種是職業的讀書，二是嗜好的讀書。純粹職業的讀書是一種被動的、功利的、抹煞興趣的讀書。目前中學生的讀書正陷入這個泥潭。誠然，隨著母語熱的興起，似乎正在喚醒人們的讀書熱情，在這種大背景下也將名著的考查一再滲透到語文考試中，這本是好事，但沒有制度保障，尤其是人們認識上的誤區，僅僅只是將讀書與考試簡單的聯系起來，沒有從培養興趣、提高文化素質的高度來認識讀書，所以中學生的閱讀，也僅限于名著的死啃，有關名著常識的死記硬背，聊以應付考試而已。試想，那些大部頭名著《紅樓夢》、《水滸傳》等文白夾雜，成人讀起來尚且有些吃力，十幾歲的沒有多少閱讀經驗的孩子能有多少興趣，能受益多少？其實真正深入名著，讀完其中一部名著的孩子少之又少，能夠讀一點白話文、圖畫本的名著就已經不錯了，因此閱讀的功利性，考試的誤導非但不能起到普及閱讀、培養興趣的作用，反而抹殺了他們本就不多的閱讀興趣。所以魯迅說“愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內的書抱住”。

四、忽視學生閱讀興趣的培養

魯迅先生在《讀書雜談》中說：“現在中國有一個大毛病，就是人們大概以為自已所學的一門是最好、最妙、是最要緊的，學習別的都無用，都不足道的，弄這些不足道的人，將來該當餓死。”這種情況在現在的教育背景下尤其顯得突出，老師都在強調自己所教的那一門功課是最重要的，對閱讀沒有一個統一的認識，對學生剛剛萌芽的些許閱讀興趣不加以引導，反而套上各種枷索。該學什么，該讀什么，將閱讀的自主權控制在教師手中，不尊重學生的意愿。其實該讀什么、怎么讀完全在于學生自已，因此有人說“千萬不要讓別人推薦你看什么書，因為你不是他”。中學生處在閱讀的最初階段，這是培養興趣的最佳時期，要真正讓他們養成閱讀的習慣，就必須要尊重他們閱讀的興趣。老牌文學網站“紅袖添香”發起的“誰是對你影響最大的現當代作家”調查數據顯示，前五名都是80后的青春言情小說作者，可以看出中學生的閱讀傾向，而在這項調查中，魯迅屈居第六的票還不及第一名的一半。不是說中學生不喜歡魯迅，不是說魯迅作品不經典、比不過言情小說，而是因他們的年齡特征、文化積累等方面的因素致他們只能讀這些淺顯的作品。我們也只能適時地引導，逐漸的培養，相信只要形成習慣，只要培養了閱讀的興趣，他們自己會衡量其價值。《語文課程標準》中也說：“教材體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。”平時的閱讀中我們正是忽略了學生閱讀的多樣性，閱讀的功利性造成了教師對閱讀片面性的認識，從而忽視了學生閱讀興趣的培養。

語文老師天然的擔負著培養學生閱讀興趣、普及閱讀、讓學生形成閱讀習慣的使命。要對學生閱讀有一個正確的認識，朱自清先生曾在《經典常讀-序》中說“經典訓練的價值不在于實用，而在于文化”。不要囿于功利，不要囿于考試，而是從文化的高度，從學生長遠的發展，至少是從興趣培養開始，摒棄片面、狹隘的認識，充分尊重學生興趣、培養學生興趣，善于從他們的實際出發，從感興趣的、淺顯的、體現時代特點和現代意識內容出發，為他們以后研讀經典、創造經典、發揚經典奠定基礎，否則，我們將真正的離開閱讀。

（楊浩俊肅省張掖市民樂縣第四中學734500）