如何讓多媒體與小學語文教學整合

河北省石家莊市欒城區東留營小學 雷紅霞

如何讓多媒體與小學語文教學整合

河北省石家莊市欒城區東留營小學 雷紅霞

在當前教學中，多媒體已成為提高教學效果的重要手段。小學語文教學中，多媒體的恰當運用，使枯燥的教學內容變得有聲有色，調動了學生的主觀能動性，產生了事半功倍的效果。

多媒體 小學語文教學 興趣

小學語文教學中，多媒體的恰當運用，使枯燥的教學內容變得有聲有色，感知過程活靈活現，從而調動起學生的主觀能動性，產生事半功倍的效果。

一、運用多媒體創設情景，激發學生興趣

1.激發學習興趣。

在識字教學中，教師可借助多媒體課件創設生動的童話情境，把新授生字變成一個個生動的生字娃娃，告訴學生，這些生字娃娃找不到家了，如果你能根據房間的門牌號碼(即生字的讀音)幫他找到家，你就能與這個生字娃娃成為好朋友，生字娃娃就會對你笑一笑。生動的情景，優美的音樂，激發學生主動識字的欲望，為快樂識字打下良好的基礎。

2.突破重點、難點。

在拼音教學中，我們可以借助多媒體的動畫效果，突出教學的重點。例如，j q x和ü相拼的規則，除了借助兒歌幫助記憶外，還設計成動畫ü戴了一頂帽子，帽子有兩點，看到j q x走過來，他就脫帽敬禮，學生看了覺得十分有趣，在笑聲中，他們就牢牢地記住了這一規則。

二、運用多媒體，化難為易

《圓明園的毀滅》是一篇對學生進行愛國主義教育的好教材，可圓明園中的宏偉建筑、奇珍異寶、古玩字畫，對小學生來說是十分陌生的，學生很難體會到圓明園昔日的輝煌與龐大。利用多媒體展示圓明園的圖片以及許多被英法掠走的珍寶，讓學生觀看電影《火燒圓明園》片段，這樣學生在贊嘆圓明園美的同時，既欽佩古代勞動人民高超的建筑才能，萌生一種強烈的民族自豪感，又體會到強盜們的貪婪、瘋狂，激發學生對英法聯軍的憤怒之情，把學生帶入當年的特定時代，突破了時空，化遠為近，為學習課文作好了情感鋪墊。這就大大縮短了教學進程，提高了教學效率。

三、運用多媒體加以引導，突破重點

在教《稱象》這篇課文時，其教學重難點是讓學生懂得曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯系。在教學時，我充分利用多媒體手段，設置還原了曹沖稱象的動畫效果，讓學生反復觀察。由于觀察了直觀、動態的圖片，學生就能很清楚地明白用船代替秤，解決了提不動的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱大象的巧辦法這一道理，教學的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。

總之，由于多媒體的靈活多樣性，用它作為教學手段有非常大的優越性。它不僅能培養和提高學生的創新意識，更能提高教師的綜合教學水平。因此，我們要在語言教學的實踐中，恰當地運用電教媒體，提高教學質量，讓它在我們的語言教學中發揮更大更積極的作用。