淺談新時期下的數學教學

江西省宜黃縣第一中學 鐘小勇

淺談新時期下的數學教學

江西省宜黃縣第一中學 鐘小勇

數學 問題情境 自主探究

從2009年畢業至今，我從事數學教學，已有7個年頭，時間說長不長，說短也不短，在與學生的接觸中，我發現新時期的學生有幾個明顯的特點。

1.愛美之心強烈，審美觀點有偏差。譬如，有的同學戴首飾，有的將頭發染成了奇怪的顏色，有的私自改動校服，還有的在不適宜的時間和場合大喊大叫等等。

2.功利傾向明顯，勞動觀念淡薄。現在的中學生絕大多數是獨生子女，在家庭中是眾情所依、眾望所歸，從小養成了好逸惡勞、享樂主義思想，不愛勞動，比吃比穿，甚至把家庭條件的優劣、衣物檔次的高低、消費水平層次作為個人價值的體現。

3.情感要求強烈，心理成熟滯后。一方面，在信息時代，電視、網絡等媒體信息量大，傳媒上男歡女愛的畫面過早過多地影響了學生，很多高中生都有強烈結交異性的愿望。另一方面，多數學生的家庭條件好，“飯來張口，衣來伸手”，有的過著高消費的生活，挫折、磨難談不上，心理成熟滯后，對于讀好書沒有強烈的愿望。

基于以上情況，本人認為在新時期下，我們有必要更新教師的教學理念、改變數學課堂的面貌、轉變學生的學習方式并使用現代信息技術。具體來說有以下幾點：

一、聯系生活實際，變革數學課堂教學

如何才能在教學中把所學數學和現實生活聯系起來呢？我認為必須打破傳統教學的常規模式，變革傳統的課堂教學，多增加一些與現實情境相結合的問題，多讓學生探索，甚至可以把數學課放到生活中去。讓數學教學出現一種嶄新的模式，使數學課變成一門生活課。讓學生在輕松的環境中不知不覺地養成“用數學的眼光去認識自己所生活的環境與社會”的習慣、學會“數學的思考”、發展理性精神、發展創新意識和實踐能力、培養學生克服困難的意志力、建立自信心等等。實踐證明，只有這樣做，才能讓學生真正對數學感興趣，才能真正學好數學。

二、創設問題情境，培養學生自主探究

創設情境是指能激起學生自主探究的數學實驗活動，包括動手操作、看動畫演示、做數學游戲等。因此，在課堂教學中，我們有必要創設相關的教學情境，讓

學生的注意力自然而然地進入所學的知識當中去，從而激勵學生自主探究、合作交流，鼓勵學生自己動手解決實際問題。

三、注重數學思想，引導學生創新意識

數學思想是人類進行創新思維所必須具有的最基本的思想方法。它是對數學知識和規律的概括性的理性認識，是解決數學問題的總的策略。中學數學中的思想方法概括起來主要有：三維空間思想、數形結合思想、化歸思想、函數與方程思想、分類討論思想、統計與概率思想、極限思想、類比、歸納、證明思想等等。數學方法是人們分析處理數學問題的具體手段，如：換元法、待定系數法、配方法、消元法、歸納法、反證法等等。因此，我們在平時的教學中，必須有意識地滲透這些數學思想和方法。

四、培養自主學習能力，先學后教

自主學習、先學后教的實質是課堂教學的全過程都讓學生自主學習。首先，“先學”之前教師要精講幾句，準確地、明確地提示課堂教學的目標，還要指導學生自學，使學生明確自學的方法、目標、要求，讓學生很快地通過引橋上了自學的快車道。其次，在“后教”這個環節中，教師要做到三個明確：①明確教的內容。教的內容應該是學生自學后還不能掌握的地方，對學生通過自學已掌握的，一律不教。②明確教的方式。應該是兵教兵，會的學生教不會的，教師只評定對不對，完整不完整，對“不對”的教師要幫助更正，對“不完整的”教師要幫助補充。③明確教的要求。要不折不扣地達到大綱規定的要求，不能就題講題，只找出答案，而要尋找出規律，真正讓學生知其所以然。最后，“自主學習”中教師要保證訓練的時間在20分鐘左右，不得少于15分鐘，讓學生在實踐中把剛剛學到的知識轉化為能力。

以上幾點，只是我在近幾年的教學實踐中所觀察積累的。如今，素質教育下的新課程改革已全面展開，作為一名青年教師，我們應該盡快成長起來，要不斷學習、反思，不斷充實自己，積累經驗如此才能在新時期做一名合格的教育工作者。