巧借微課，優化初中思想品德課堂教學

江蘇省張家港市南豐中學 陳曉偉

巧借微課，優化初中思想品德課堂教學

江蘇省張家港市南豐中學 陳曉偉

伴隨著現代信息技術的飛速發展，利用微課實現輔助教學無疑是大勢所趨。本文以初中思想品德教學為例，結合教學實例，從突出情境、注重體驗、做好鋪墊三方面探討了微課在教學中的具體應用策略，以期能以視頻為載體，引導學生積極參與、主動探究，實現知識、技能與能力的全面發展。

初中思想品德 微課 有效教學

2008年，美國新墨西哥州圣胡安學院的“一分鐘教授”D avid Penrose首創了微課程（M icrolecture）。而今，隨著科學技術的飛速發展，我們已經步入了“微”時代，微小說、微博、微信、微淘等已經漸入眼簾，讓我們的生活更加方便快捷，我們的初中思想品德課堂也在不斷前進的道路上迎來了“微課”。微課程的開發與應用能夠使初中思想品德課堂更具情景化、活動化和生活化，與傳統教學方式相比，學生既是知識的學習者，更是知識的探索者，把學生領到一個全新的教學領域，這對提高教與學的實效具有積極的促進作用。下面，筆者就以初中思想品德教學為例，談談微課程在教學中的具體應用策略。

一、突出情境，聯系生活

新版教材中的內容更貼近學生的生活實際。但是，如果僅憑單純的書本知識進行按部就班的教學，那么學生未必能全然理解和接受教材中的素材，拉遠了學生與教材間的學習距離，并不能實現真正的有效教學。新課改下，教師不應僅僅是“教教材”，更要對教材資源進行二度開發，成為課程資源的開發者。……