踐行語用，品味語言的魅力

江蘇省蘇州高新區(qū)實驗小學(xué)校 張嵩柯

踐行語用，品味語言的魅力

江蘇省蘇州高新區(qū)實驗小學(xué)校 張嵩柯

課標(biāo)強調(diào)語用，強調(diào)需要在教學(xué)中“感受語言的優(yōu)美”。這需要教師在閱讀教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生去賞析、去揣摩，甚至內(nèi)化語言。本文著重從三個方面淺析其語言品味策略，具體有：在比較中煉字，品析語言意境；在反差中會文，把握語言內(nèi)涵；在疑惑中感悟，豐富語言意蘊。

語言 比較 反差 疑惑

課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，在閱讀教學(xué)中要“感受作品中生動的形象”，要“感受語言的優(yōu)美”。因此在閱讀教學(xué)中，尤其是針對文學(xué)作品的閱讀，需要引導(dǎo)學(xué)生親近語言，品析語言，繼而揣摩語言，內(nèi)化語言，讓閱讀課洋溢著濃濃的語文味。本文筆者結(jié)合實踐，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，重點就閱讀教學(xué)中語言品析淺析其策略，以便參考。

一、需要在比較中煉字，品析語言意境

漢語博大精深，詞語稍有差別，意義就千差萬別；很多時候即便同一個詞語，也會因語境不同，而導(dǎo)致意義迥然相反。因而要踐行語用，最根本的方法就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較，并在比較中進行煉字，這樣不僅可以增加學(xué)生對文字的敏感性，而且還能豐富學(xué)生語言感知，提高其語言辨析能力。比如針對《愛如茉莉》這一課，語言十分感人，其中有一句，即“初升的陽光從窗外悄悄地探了進來”，筆者就曾引導(dǎo)學(xué)生對“探”進行比較：

（組織學(xué)生反復(fù)朗讀這一句）

師：同學(xué)們，好好讀讀，品析一下，這里的環(huán)境描寫給你帶來一種什么樣的感受？……