物理實驗對中學生科學好奇心的培養

鄒方俊

（重慶市奉節中學）

物理實驗對中學生科學好奇心的培養

鄒方俊

（重慶市奉節中學）

物理實驗作為物理教學中重要的課程內容，對培養中學生的科學好奇心，提升學生的科學素質有著重要的作用。在進行物理實驗的過程中，學生可以鍛煉自己的觀察能力、動手能力和邏輯思考能力，加深了對物理知識的掌握和應用，實現了素質教育的教學目的。主要討論物理實驗對中學生好奇心的培養，探究如何讓中學生更好地學習物理。

物理實驗；科學好奇心；物理實驗教學

好奇心是學生研究一門學科或事物最基本的興趣來源，在好奇心的驅使下學生會主動地去探索、思考、尋找答案。科學好奇心需要中學生在探究科學的過程中始終保持一顆單純的好奇心，愿意主動學習、主動思考，不輕言放棄，注重自身創新精神和科學探索精神培養。物理實驗自身就是科學家為了滿足自己的科學好奇心、物理現象和結論進行探究和驗證的過程，所以，合理地運用不同物理實驗方式，對培養中學生的科學好奇心是大有裨益的。

一、運用驗證性實驗激發學生的科學好奇心

學生在中學階段正是人生觀的形成時期，這時候的學生已經有了一定的物理知識基礎，對待物理已經有了自己的觀點和看法，很容易對一些物理現象產生好奇心。物理教師抓住學生這一心理特點，運用驗證性的實驗激發學生的科學好奇心，引導學生對物理實驗進行一步一步的探究，最終驗證實驗的結果是否如自己所想，明白實驗的物理原理。如，在驗證力的平行四邊的定則中，物理教師可以先通過展示物理實驗的最終結果，讓學生進行思考為什么會有這樣的結果，其物理原理又是什么。教師可以進行適當的提示引導，讓學生運用自己的知識去對其進行解釋，運用自己的方式去發現答案。驗證同一個物理原理的物理實驗是多形式的。教師要引導學生不要拘泥于課堂和書本，自己設計驗證實驗的步驟，仔細觀察并做好記錄，對實驗結果進行反復的討論并得出結論。

驗證型實驗能有效激發學生的科學好奇心，讓學生養成多問幾個“為什么”的思維習慣，對身邊的事物都抱有一顆探索的好奇心。在進行驗證實驗的過程中，學生能夠感受到探索過程的辛苦和最后成功的喜悅，由此增加了自己的自信心，鍛煉了自己永不言棄、戰勝困難的科學探索精神。

二、運用測量性實驗提升學生的科學實踐能力

學習知識的最終目的是為了更好地解決生活中的問題。在學習物理知識時，教師要讓學生充分感受到物理知識對于我們生活的用處，感受到物理知識是與學生的生活息息相關的。基于人類自然進化中趨利避害的天性，在進行一件事之前總會先考慮其中的益處。當學生學習物理知識的時候，解題和考試當然不是學習的最終目的，“學以致用”才是每一位學生學習的初衷和目的，也是每一位教學者的最終目的。

測量性實驗為學生實踐自己的物理知識，增加自身的科學實踐提供了很好的途徑。運用相關的物理理論知識，測量出自己所需要的數據，完成對物理理論的實踐。現實中最常見的物理理論知識就是電力物理理論。在安裝電路系統時，學生可以根據所學的電力知識確定是并聯還是串聯，對每一個串聯的電氣設備所承受的電壓進行合理計算，保證電氣設備的正常使用和用電安全。當家里發生局部停電時，可以運用電力串聯理論知識檢查問題的位置和原因，最終制定出相關的解決方案。

三、重視探究性實驗培養學生的科學創新精神

新課程加大了通過探究式實驗對學生科學創新精神的培養。傳統的中學物理實驗更多為驗證性實驗，即教師在講解完成物理實驗的結果和理論，讓學生通過教材中的實驗進行驗證。這樣的實驗常常已經知道了實驗原理，沒有辦法讓學生在其中有更多的想象和發揮空間。

探究性實驗是通過物理實驗來對未知理論或知識進行探索，是培養學生科學創新精神的重要方法。學生不知道實驗結果是怎樣的，也不知道實驗原理又是怎樣的，所有的實驗步驟都需要他們一步一步地去完成。在進行探究式實驗時，教師要注意引導學生大膽假設，小心求證，進行必要指導，幫助學生由淺入深、由易到難地進行探究。知識是可以相互運用的，讓學生運用自己的已有知識進行探究式學習，是發揮科學創新精神的重要表現。

科學好奇心是中學生研究物理的原動力，多種物理實驗的運用是培養中學生科學好奇心的重要方法。根據中學生的學習心理特點，物理教師有規律地進行引導，不僅可以保持學生的科學好奇心，還有助于中學生科學素質的養成。

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·編輯 王團蘭