初中美術教學中如何滲入審美觀教學

梁廣平

（江西省撫州市廣昌縣廣昌第一中學 江西撫州 344900）

初中美術教學中如何滲入審美觀教學

梁廣平

（江西省撫州市廣昌縣廣昌第一中學 江西撫州 344900）

美是客觀存在的，可以說，在現實上無處不在的。自然之美、社會之美、文藝之美都給人們帶來了美的享受。但是，很多人不能很好地享受到這些美，也就是缺少美的發現。所以在美術教學過程中滲入審美觀念的教學可以使學生更好的體會到現實中的美妙，培養了學生感受美、體現美與創造美的能力，培養學生健康的、高尚的審美觀念。所以在美術教學過程中審美觀念教學是必不可少的。本文簡單討論一下在初中的美術教學過程中如何滲入審美觀的教學。

一、提高審美能力的意義

1．提高學生的審美能力，可以幫助學生明辨是非，從而使學生抵制丑惡，使學生的人格變得高尚，并且陶冶了學生的情操，如果一個人的審美能力低下，那么他就是喪失了人類的基本辨別美丑的能力，那就很容易被丑陋的事物影響，從而不利于自身的健康的成長。

2．通過提高審美能力，可以加深對審美含義的理解，正確的把握審美的標準，正確的理解審美思想與審美外邊的關系。從而樹立正確的審美觀念。一般來說正確的審美觀念是及其重要的因為正確的審美觀念可以幫助初中生正確的把握事物的內在本質。[1]

3．正確的審美觀念可以幫助中學生陶冶情操以及培養學生的學習興趣，幫助學生營造一個健康的學習與生活環境。是學生在學習的過程中得到放松，從而提高學生的心理素質，與學生自己緩解心理壓力的能力。[2]

二、美術教學中滲入審美觀教學的策略

美一直都在我們的身邊，而我們需要的是發現美的眼睛。對于中學生來說，他們更能去發現生活中存在的美，因而審美能力就特別出眾。美術教學過程中的滲入審美觀教學主要有愉悅性、人文性、創造性這幾個特征，學校開設這一課程，極大的鍛煉了學生們的思維能力，對于學生發現美、創造美也提供的良好的平臺。那么下面就來談一下關于在美術教學中如何滲入審美觀的教學

1．美術教育貫穿整個教育工作的始終

在新課程改革中就明確的提出了，在美術教學過程中要著重培養學生的審美觀念，也就是說，美術教學要與審美觀念教學要融為一體。因為要想提高審美觀念，首先就需要學習文化知識，從而增進科學知識。科學文化素養越高，審美觀念教學教學也就更容易開展了。同時，美術教學可以拓展學生的視野，提高學生的鑒賞能力，陶冶學生的思想情感。而審美觀念的教學在美術教學過程中的作用，就是促進學生思維更好的發展，同時也培養學生的耐心。這些的優點都是注重培養學生審美觀念教學息息相關的。[3]

2．教師需要具備閱讀素養和審美能力

對于教授初中美術的教師，必定是要經過各方面的綜合測試才能進入到學校中。那對于初中美術教學就必須對教師的審美能力有要求，如果一個教師都不具備審美能力，那么又如何能保證去培養學生的審美意識的要求呢？教師有自己對美的獨特見解，就會在學生學習關于美的知識時起到了關鍵作用。教師們會把自己讀到看到的優秀的作品帶到課堂上與同學們一起分享，讓大家共同交流學習，從而極大的培養了學生們的審美的能力。

3．改變教學方式

其實在很多地方的中學美術教學中都沒有融入審美觀的教學，開設的美術課程都是走形式主義。所以在美術課時，教師們往往都是讓學生們快速的看完，然后就開始進行其他課程的學習。想要在美術教學過程中滲入審美教學，那就要在美術教學的課堂上下功夫。利用各種設施和工具，讓學生們對美術有個初步的認識，就比如用多媒體、幻燈片給美術的素材配上精美的圖片、插畫，也可以配上優美的音樂，學生們就會覺得原來美術可以這么有趣，就會一步步愛上美術。教師們也可以利用角色扮演的方法，讓學生們充分感受美術人物形象。這些方式都有利于美術教學的發展，從而達到在美術教學過程中滲入審美觀念教學的目的。

4．構建多元化的美術閱讀教材

所謂多元化的美術閱讀，就是不僅把美術當作一門課程來教，而是把人的發展作為美術教學的主要內容。在這個教學過程中，學生們不僅能學到更多的知識，也使他們的思想的全面的發展。學校也應對構建多元化的美術教學出謀劃策。例如，讓各個班級都組建一個圖書角，學生們貢獻出自己的美術畫像，定下一個日期為美術日，在那一天所有的學生都要畫畫；學校也定期的帶領學生們去參加社會實踐，去那些名人的藝術館去參觀，參觀他們所留下的優秀的作品；開展以美術為主題的黑板報比賽。這些活動都為構建多元化的美術教學提供了很大的幫助。

5．教師的正確示范

學術課堂一般都是以學生自主的繪畫，自主的欣賞，教師只是在一些關鍵的地方有所指導，但是教師卻沒有在整個過程中有一個正確的示范。正確的師范可以放學生對美有一個整體的把握，不至于在接下來的時間走了彎路，同時教師的示范可以使學生看清繪畫過程，從而使學生理解一些別人所不能理解的美。比如在繪畫過程中，引導學生挖掘生活中美，發現繪畫的新領域，這樣不僅可以豐富學生美的知識，同時也可以在一定程度上將審美觀教學融入到美術教學當中來。

結語

總之，審美觀念教學在學生的學習過程中是及其的重要，同時審美觀念對學生的成長也有一定的促進作用。所以只要美術教師在美術教學過程中結合自己的教學方法與學生學習的特點，制定出相應的、高效的教學方法就可以在美術教學過程中更好的滲入審美觀念。在此基礎上，就可以更好地推動中學生美術素質的快速發展，從而提高中學生的民族美術意識。是美術教學成果更上一層樓。

[1]繆曉紅. 初中美術欣賞課教學之我見[J]. 美術教育研究,2014,(17)：151+153.

[2]馬春燕. 用愉快的教學方法培養初中學生學習美術的興趣[D].內蒙古師范大學,2012.

[3]陸春. 淺談情感教育在初中美術教學中的滲透[J]. 美術教育研究,2011,(09)：78.