第一人稱代詞“我”的代稱及其表達功能

□鄭曉冉

?

第一人稱代詞“我”的代稱及其表達功能

□鄭曉冉

摘 要：語用學是以語言意義為主要研究對象的一門新興學科，它研究特定語境中的特定話語，在不同的語境中，同一個語言單位所表述的意義往往具有不確定性。Verschueren的順應論為語用學的研究提供了新視角。本文將借助順應理論和語用行為理論并通過具體的語料來分析動態語境下第一人稱代詞“我”的代替形式同表達功能之間的關系。

關鍵詞：第一人稱代詞 順應論 語用學

一、引言

人稱代詞在通常情況下與它所指稱對象有著相對固定的對應關系，但是，在不同的語境中，這種對應關系就會發生變化，即在語用上發生活用現象。就語用學的角度分析，第一人稱代詞自古以來就有多種代替形式：如古代漢語中的“微臣”“奴婢”“朕”“鄙人”等，現代漢語中的“學生”“媽媽”“人家”“你”等等，都可在特定語境中實指第一人稱代詞“我”。

在日常會話過程中，我們通常會聽到說話人以各種方式自稱，例如：

（1）林黛玉聽了笑道：“你們聽聽，這是吃了他們家一點子茶葉，就來使喚人了。”

（2）這屆學生不愛學習，只知道調皮搗蛋，有時候真讓你哭笑不得！

（3）什么事都得你媽去跑，等媽媽老了跑不動了怎么辦？

（4）您的話，學生受教了！

（5）諸位，王三勝先練趟瞧瞧。不白練，練完了，帶著的扔幾個，沒錢，給喊個好，助助威。

在上述例句中，分別用“人”“你”“媽媽”“學生”“王三勝”來實指第一人稱代詞“我”。在特定語境中用這些代替形式來代替第一人稱，承載了說話者的一定意圖，具有不同的表達功能。為什么說話人在日常會話過程中不使用常規的第一人稱代詞呢？基于這一特異現象，本文將借助順應論和語用行為理論來分析動態語境下第一人稱代詞“我”的代替形式同表達功能之間的關系。

二、順應論

語言順應論是由比利時著名語言學家Verschueren提出的一套語用研究理論，他認為指示語（人稱指示語、時間指示語、地點指示語、篇章指示語、社交指示語）的選擇應當遵循一定的順應性。

Verschueren把語言因素和過程，即指示語的選擇分為三個重要方面：語言的變異性、語言的協商性以及語言的順應性。語言的變異性作為語言的一種屬性，意味著語言成分的選擇可以發生在語言結構的各個層面，即語言結構的每一層面都具有多種選擇的可能性。語言的協商性是基于語言的靈活性以及一定的形式——功能關系作出的，即語言的選擇具有一定的不確定性。語言的順應性作為語言的一種屬性，以言語交際為基礎，能夠使會話者從各種變異的可能性中依照一定的策略作出靈活的選擇，來實現會話人的交際目的。順應性作為語言的一種屬性，在言語交際過程中并不是單向順應，它具有雙向性，即語言行為的選擇順應語境，語境的選擇順應語言行為。也就是說，言語交際的過程是語言行為與語境之間不斷作出選擇的雙向動態過程。

順應論認為語言的使用過程就是語言使用者在語言結構、交際意圖等動因的驅動下不斷選擇的過程。在言語交際過程中，每一個語言的使用者都是選擇者，都遵循一種動態的順應。在交際中，第一人稱代詞的選擇作為一種會話策略，受交際雙方的社會關系及交際心理所影響。選擇第一人稱代詞的不同代替形式能夠凸顯不同的身份特征，拉近或推遠人際關系，改變交際雙方的語用距離，達到特殊的交際目的。

三、自稱的形式及表達功能

漢語中第一人稱代詞“我”為中性詞，在情感表達上受到一定的限制，需要借用具有感情色彩的詞來表達某種情感。第一人稱代詞的各種代替形式多是由稱謂語充當，依照構成詞語功能的不同，自稱可歸納為親屬稱謂、社會稱謂、姓名稱謂、第二人稱代詞“你”自稱、第三人稱代詞自稱五種類型。

（一）親屬稱謂

1.具有血緣關系或符合親屬關系年齡、輩分的親屬稱謂，如：爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、爺爺、奶奶、大姐、阿姨、姊妹、兄弟等等。

（6）只要你能考上大學，爸爸再苦再累也值得。

（7）寶寶別哭，媽媽帶你去買糖糖。

（8）方漸鴻道：“哦，原來是她來了！怪不得！人家把我的飯吃了，我自己倒沒得飯吃……。姑母要留住吃飯，丈夫是要挨餓的。”

（9）大姐，妹子跟您問個路唄。

（10）這工程的事，你多少幫兄弟一把，事后少不了您的好處。

例（6）、例（7）中具有人物換稱的代詞分別是“爸爸”“媽媽”，說話者使用這種具有血緣關系的親屬稱謂，會話過程中往往蘊含著親昵、愛護、關切的感情色彩，使情感表達更加真摯。更可以增強聽話人對說話者的親近感，從而使會話更易被感知和接受。例（8）雖然也使用親屬稱謂“丈夫”，但與例（6）、（7）中表達的感情截然相反。用“人家”指代姑母，用“丈夫”指代自己，增強了抱怨意味，最大程度地拉開了說話者與聽話人之間的心理距離，意指他們夫妻雙方之間的關系遠不如妻子與姑母的關系親密。

例（3）、例（10）中第一人稱代詞“我”的代替形式是符合親屬關系年齡、輩分的親屬稱謂。這類會話往往出現在說話者需要聽話人的幫助的特定語境中，為了縮短交際雙方的心理距離，強調交際雙方彼此之間的關系，從而使聽話人覺得雙方關系十分密切。這是為促使對方接受自己的主張而采用的一種交際手段。

2.既沒有血緣關系又不符合親屬關系年齡、輩分的親屬稱謂，如：老子、姑奶奶、老娘、小爺兒、你大爺等。

（11）你這王八羔子，老子馬上叫你知道厲害。

（12）你這是什么意思，啊？姑奶奶不伺候了，拜拜！

（13）有人勸我把這藝術大旗也送給你，放屁，老娘少了它怎能混得下去。

這類親屬稱謂往往用于生氣、發怒、爭吵的特定語境中，表達了一種怨憤、蔑視的思想感情，說話人借用這種稱謂來羞辱對方以達到解恨的目的。

（二）社會稱謂

用于表示職業、身份等的詞語，如：老師、學生、弟子、晚輩、筆者等。

（14）老師很看好你們喲，這次考試可不要讓他失望。

（15）筆者作為語文戰線的老兵，愿就自己熟悉的方面談幾點建設性的意見。

（16）晚輩讀圣賢書，略知成仁取義之理，早置生死于度外。

本組研究表明，觀察組患者對自身疾病的了解明顯好于對照組，且空腹血糖、餐后2小時血糖以及糖化血紅蛋白（hba1c）變化情況，糖尿病知識掌握情況，服藥依從性和生活方式改善情況與對照組比較有顯著差異性，說明糖尿病健康教育在糖尿病患者社區管理中具有積極應用意義。

例（14）中，說話人選擇了符合職業身份的“老師”自稱，而沒有用第一人稱代詞“我”，從而拉進了老師與學生之間的心理距離，既有利于師生互動又有助于提高學生成績。例（15）中的說話人使用書面語“筆者”自稱，如果把“筆者”換成“我”，就會造成一種居高臨下的氛圍，有強迫讀者接受自己意見的感覺。使用“筆者”，能夠使讀者產生一種作者是跟自己站在同一水平面上平等交流的感覺。例（16）中，說話人用“晚輩”謙稱，有卑己尊人的意思，另外還可以密切與聽話人之間的關系，縮短交際雙方的心理距離。

（三）姓、名稱謂

采用自己完整的姓名形式，或單用名字，或在姓的后面加上附加成分構成“X某”“X某人”的形式。

（17）諸位，王三勝先練趟瞧瞧，不白練，練完了，帶著的扔幾個，沒錢，給喊個好，助助威。

（18）秀兒，你心里苦，楊媽知道。可這個家，這堂堂金府還得靠你撐著哇。

（19）神甫大慈大悲，孫某永遠感激。

姓、名稱謂的使用往往考慮到交際因素，在交際過程中，說話人出于尊重對方或客套考慮，常常使用具有謙稱性質的詞。例（17）中，王三勝本可以用“我”來自稱，他卻使用自己的姓名來指稱說話人。這樣做既是出于謙卑、禮貌考慮，同時也加大了對姓名的宣傳，加深聽話人對“王三勝”這一名稱的印象。例（18）中，說話人用“楊媽”自稱，強調的并不是自己，而是在金府中的身份。通過這一人稱轉換，可以縮短說話人與聽話人之間的心理距離，顯得雙方更加親切，這樣楊媽所說的話更容易被秀兒接受，產生超乎預期的交際效果。例（19）中，說話人用“孫某”自稱，有卑己尊人的意思，能夠最大化地表達對神甫的尊重。

（四）第二人稱代詞“你”自稱

在具體語境中，人們往往轉換人稱角度，將第一人稱轉換成第二人稱代詞“你”，使聽話人設身處地、如臨其境，從而使交際的情境更利于被接受和感知，也利于信息的傳遞和交際效果的達成。

（20）這屆學生不愛學習，只知道調皮搗蛋，有時候真是讓你哭笑不得。

（21）阿Q：“媽媽的，這該怨誰？——怨你自己！……你今天落到這步田地，沒人雇你做工，沒飯吃，餓肚子，只能怨你自己。”

在例（20）中，說話人老師沒有說“讓我哭笑不得”，而是使用了第二人稱代詞“你”，這樣可以使聽話人如臨其境、感同身受，與聽話者產生共鳴，從而使話語更好地被感知。例（21）中，說話人阿Q反復用第二人稱代詞“你”來自稱，這樣可以體現出說話人能夠從客觀的角度認識自己并對自己之前的所作所為進行反省，增強會話的可信度。

（五）第三人稱代詞“人家”“人”“他/她”自稱

從第一人稱的角度換成第三人稱，這類用法常見于“人家”，有時也用“人”“他/她”自稱。

（22）人家心里怪難受的，就別說俏皮話了。

（23）人家還是第一次來北京，當然很多地方都不熟悉啦！

（24）黛玉聽了笑道：“你們聽聽，這里吃了他們家一點子茶葉，就來使喚人了。”

（25）（小李給女朋友打電話）：“你總是提分手，他很傷心，你知道不？”

在上述例句中，具有人物換稱作用的代詞分別是“人家、人、他”。例（22）、（23）中的“人家”并不是指別人，而是說話者用第三人稱代詞“人家”來指稱自己。使用“人家”這種具有豐富感情色彩的詞，更能體現出嗲氣、嗔怪的情感色彩，適用于年輕女性與兒童。例（24）中說話人黛玉用第三人稱代詞“人”來指稱自己。黛玉通過使用指稱范圍更廣的第三人稱代詞來指稱說話者，減輕了抱怨意味，從而縮短了她與鳳姐之間的距離，起到了活躍氣氛的作用。例（25）中的“他”實指說話人自己。如果說話人不使用第三人稱代詞“他”而用“我”自稱，口氣就會顯得強硬，從而人為地拉大戀人之間的距離。使用“他”來自稱，可以緩和語氣，以達到聽話人對自己狀態、心情的認同，有利于挽回雙方關系。

四、結語

就語法角度來說，我們都知道第一人稱表示說話人，第二人稱表示聽話人，第三人稱表示會話雙方之外的第三人。但在言語交際過程中往往需要轉換人稱代詞來建構和調整交際者雙方之間的社會關系、心理距離。人稱代詞的變換使用，往往是出于表達上的某種需要，以達到特殊的表達效果。通過人稱變換，更能夠使聽話人置身其中，與說話者產生強烈共鳴。

參考文獻：

［1］何兆熊，俞東明等.新編語用學概要［M］.上海：上海外語教育出版社，1999.

［2］胡壯麟.語言學教程［M］.北京：北京大學出版社，1995.

［3］王剛.普通語言學基礎［M］.長沙：湖南教育出版社，1988.

［4］王初明.應用心理語言學［M］.長沙：湖南教育出版社，1990.

［5］雍毅.英漢人稱代詞的非常規指示現象對比分析［J］.高師英語教學與研究，2006，（6）.

［6］黃碧蓉.稱呼語變異使用驅動機制解析［J］.外語學刊，2009，（2）.

［7］李成團.指示語選擇的視點定位與身份構建［J］.外語教學，2010，（5）.

［8］吳炳章，張德玉.指類句的元語用學研究［J］.解放軍外國語學院學報，2012，（3）.

［9］徐學平.順應論與語用距離［J］.外國語言文學，2005，（2）.

［10］粟進英，李經偉.言語適應理論與身份研究述評［J］.外語教學，2010，（6）.

［11］劉麗.人稱指示與人稱變換［J］.高等函授學報，2005，（12）.

（鄭曉冉 寧夏銀川 北方民族大學文史學院 750021）