高中英語閱讀教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的應(yīng)用分析

陳蓮蓉（吉林省長春市養(yǎng)正高級中學(xué)）

高中英語閱讀教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的應(yīng)用分析

陳蓮蓉
（吉林省長春市養(yǎng)正高級中學(xué)）

在當(dāng)今高中英語閱讀教學(xué)方式中，探究式學(xué)習(xí)方式已經(jīng)逐步取代傳統(tǒng)式教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，由教師在課堂上傳授書本知識，學(xué)生只有被動地接受教師所講的知識，這樣導(dǎo)致學(xué)生對枯燥的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡的態(tài)度，失去了學(xué)習(xí)興趣，也沒有真正學(xué)習(xí)到并掌握閱讀能力。為了迎合課程改革的發(fā)展，探究式學(xué)習(xí)的方法漸漸應(yīng)用在高中英語閱讀教學(xué)中，并且取得了不錯的效果。就高中英語閱讀教學(xué)中探究學(xué)習(xí)的應(yīng)用進(jìn)行了深入分析和探討。

探究性學(xué)習(xí)；研究；英語閱讀；教學(xué)

探究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生進(jìn)行自我思考和研究，讓學(xué)生自己在英語閱讀中尋找知識要點，對搜集到的信息進(jìn)行研究、整合，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的能力，不用過多依賴?yán)蠋?，減輕教師的教學(xué)壓力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語閱讀作為高中英語考試題目中的重點題型，只有在平時就培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生才能在考試中更好地利用時間解答題目，從而提高學(xué)習(xí)成績。探究式學(xué)習(xí)作為一種高效率的學(xué)習(xí)方式，將會成為以后的主流教學(xué)方式。

一、探究式學(xué)習(xí)的概述

探究式學(xué)習(xí)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究的方式。首先英語教師把學(xué)習(xí)的要點、技巧、經(jīng)驗告知給學(xué)生，做好前期鋪墊，然后學(xué)生再把精力投入到英語閱讀中，進(jìn)行深入探究，在探究的過程中對于不懂的地方和教師進(jìn)行探討，以學(xué)生為主體，最后讓學(xué)生把閱讀中的問題自己獨立解答出來，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀探究能力。

二、傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)的不足

在傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中，老師主要以書本為主要媒介，翻譯出每句的意思，死硬地灌輸學(xué)生知識，有些學(xué)生前期沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)，在老師講述的過程中，根本不懂老師講述的地方，有時候只是走馬觀花，當(dāng)時記得，過后就忘了，教師忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)的主體位置。教師太過重視書本和單一的形式，對學(xué)生的探究能力和閱讀能力的培養(yǎng)是非常不足的，讓學(xué)生對英語閱讀失去了主動性和興趣。

三、高中英語閱讀教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的方式

教師要把學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和情況與課本內(nèi)容合理地結(jié)合在一起，制訂英語閱讀的方法，學(xué)生有條理地、有順序地進(jìn)行英語閱讀，首先進(jìn)行整體閱讀，然后再把相關(guān)問題帶入閱讀中，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，挖掘出閱讀中對自己有用的信息，最后再把信息進(jìn)行整合、研究，得出答案。

學(xué)生要學(xué)會進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在每次英語閱讀之前，把所學(xué)的英語單詞進(jìn)行鞏固，這樣才能保證在英語閱讀中通順、連貫地閱讀。教師在英語閱讀課之前要進(jìn)行充分備課，因為在課堂上，會發(fā)生很多突發(fā)問題，比如閱讀中出現(xiàn)的復(fù)雜詞匯或者學(xué)生的提問都會對教師的教學(xué)提出挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該在每節(jié)英語閱讀課后，對學(xué)生進(jìn)行提問，幫學(xué)生溫故所學(xué)的知識，這樣才能加深記憶，教師自己也要反思整堂課的教學(xué)過程，對教學(xué)方式進(jìn)行分析。

在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會豐富課堂教學(xué)手段，例如可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把英語閱讀通過一個個充滿趣味的英語故事講述出來，創(chuàng)造一個與教學(xué)要點相呼應(yīng)的場景，讓學(xué)生感受到身臨其境，提高學(xué)生探究英語閱讀的興趣。教師也可以把教學(xué)要點和學(xué)生生活進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在生活中學(xué)會使用英語，然后把日常生活帶入英語閱讀中，使得教材學(xué)習(xí)能夠更好地為學(xué)生生活服務(wù)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的動力。

在平時英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生要學(xué)會積累詞匯知識，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀技巧，這是探究式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過教師選定一個題目，學(xué)生自己制訂教學(xué)活動和教師一起進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，最后再和教師進(jìn)行討論教學(xué)，得出結(jié)果，在這次探究式學(xué)習(xí)活動后，學(xué)生和教師都應(yīng)該對自己的活動表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和反思。通過這樣的探究式學(xué)習(xí)，對于學(xué)生和教師的交流和合作都有很大提高，更能培養(yǎng)出學(xué)生自我英語閱讀能力和學(xué)習(xí)能力，認(rèn)識到自身的不足并加以改正。

四、高中英語閱讀教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢

由于教育改革的日益發(fā)展，英語作為一門與國際接軌的學(xué)科，英語閱讀對于高中生口語能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。探究式學(xué)習(xí)對于提高英語閱讀教學(xué)的效果是很有幫助的，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索、思考能力，從而達(dá)到高質(zhì)量、高效率的教學(xué)目的。所以在高中英語閱讀教學(xué)中運用探究式學(xué)習(xí)有很廣泛的發(fā)展前景，對于新課程改革的發(fā)展也有很大的幫助。

［1］張淑芳.探究式學(xué)習(xí)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用［J］.學(xué)周刊，2014.

［2］周敏.淺析加強(qiáng)語篇分析法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用［J］.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011.

［3］李婷.語篇分析理論在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用［J］.西部素質(zhì)教育，2015.

［4］回麗媛.高中英語閱讀教學(xué)有效提問的應(yīng)用研究［D］.山東師范大學(xué)，2015.

·編輯魯翠紅

陳蓮蓉，出生于1975年6月16日，女，籍貫：吉林省長春市，單位：長春市養(yǎng)正高級中學(xué)，職務(wù)：教師，從事英語教學(xué)，職稱：中教一級，學(xué)歷：本科。