淺談實物版畫在小學美術教學中的實踐與創作

李連東

(遼河油田勝利小學 遼寧盤錦 124010)

淺談實物版畫在小學美術教學中的實踐與創作

李連東

(遼河油田勝利小學 遼寧盤錦 124010)

一、實物版畫的現狀

1.國內兒童實物版畫的現狀

我國的兒童版畫教育是從四十年代開始的，在陶行知先生創辦的重慶育才學校，開始了我國最早的少兒版畫創作活動，讓學生使用各種不同的材質，提高學生的創作興趣。建國后，版畫家張桂林先生率先在西安輔導小學生，開始了少兒版畫創作活動，隨后，部分省市的美術教師們，開展了豐富多彩的版畫創作活動。

2.國外兒童版畫研究現狀

世界上很多國家非常注意兒童版畫教育，讓學生走進大自然，嘗試不同的材質，促進學生認識美，創造美的途徑，在中小學及幼兒園都開設了版畫課。在享有“版畫之國”盛譽的日本，版畫成為小學階段的必修課，進行各種材質的版畫創作教學活動，并經常舉辦版畫展覽和交流活動。保加利亞、美國、英國、法國、捷克、日本等，他們的版畫都很有特色。

二、實物版畫的種類及制作方法

1.什么是實物版畫

如果你的手，不小心扶在了剛上過油漆的宇宙大柱上，你驟然縮手憤然地一把掌拍在旁邊的木桌上，只見桌上赫然留下你的手印，這就是一副實物版畫(手印)；大自然中的奇花異草的結構，形狀千差萬別，奇妙無比，各顯姿態，把這些具有一定形狀和紋理的實物用以作模，印制成畫，就是實物版畫。新的美術課程標準總目標里明確指出：“學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；……在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

2.實物版畫的種類及制作方法

實物版畫的材質應用非常廣泛，以下介紹幾種常見的實物版畫的制作方法：

(1)實物肌理水印法肌理原意指肌體的紋理，在水印版畫中泛指拓印出的各種自然形態的結構特征。肌理在實物版畫表現中不是刀刻畫出來的，肌理是通過特殊選定的材料，如將各種葉子、鞋底、線、墻紙、樹皮、布紋等實物涂上水粉顏料，然后覆蓋印紙，用手按壓即成。

(2)利用各種蔬菜、水果等自身具有的美進行蓋印.將各種水果(橘子，菠蘿，梨子……)和蔬菜(辣椒，黃瓜，藕……)的切面圖上不同的顏色的水印顏料，然后印在紙上，這叫“蓋印法”。

(3)將有凹凸變化的實物進行拓印用于較干的顏色，可調些漿糊，涂到含有凹痕的肌理上，用透明有機玻璃片順著肌理的紋路將凸面上的銀色刮去，這樣顏色就存在凹痕之中，將印紙覆蓋其上，用馬連或湯勺從背面加壓力磨擦。磨壓的力量視紙的含水量來定。凸印法一般用舊油畫筆蘸上所需的顏色，利用筆的扁平面，在需要印制凸痕的肌理上擦，由于筆的扁平面寬，筆里含色含水少，所以只需較少顏色擦到凸紋上，凹處不存顏色。這樣就可以印出凸起的細致紋理。如將各種葉子、各種硬幣各種玩具及自制的凸凹板覆蓋上印紙，用油畫棒或鉛筆在印紙背面輕輕地磨，畫面即可顯現在印紙上。

(4)實物壓印法將實物組成實物版，在實物上涂上顏料，然后覆蓋印紙，用手按壓即成。

(5)實物油印法將硬度較強的實物材料粘貼牢固，用滾筒涂上油墨進行印制，可印出各種不同的滾印版畫。

三、實物版畫在課堂教學中的運用

實物版畫的特殊性表現為它是一種直接用實物印制的間接繪畫，是一種用筆無法描摹，其它版畫無法取代，須經過尋找實物、制作、印刷而產生出特殊痕跡，特殊肌理的繪畫形式，畫面效果也是其它繪畫形式很難達到的。實物取材容易，有較強的趣味性，很容易普及推廣，非常適合在美術課堂教學中發展，達到學生提高認識美，創造美的最好途徑。

1.引導學生走進大自然，收集可用的實物

材料準備是實物版畫教學重要準備工作，讓學生走進大自然，引導他們用美的眼光去觀察、發現，引起學生對自然界千姿百態的實物有新的認識和了解。認識到每一種實物都有它的可塑性，都可充分利用，只要是能印出紋理痕跡的都是印制版畫的好材料。

2.引導學生體驗和感受制作實物版畫的樂趣

實物版畫的制作強調以學生發展為中心，教師須在備課中對教學活動作全面細致，積極的創造性準備，并做好解決各種問題的假設，以便在實物版畫教學中不斷發展科學，教學與學生共同進行創造性活動。

(1)激發學生對實物版畫的興趣(1)欣賞教師制作的實物版畫作品，激發學生興趣。(2)學生將收集的可用實物，通過觀察，回憶，認識和了解實物的特征與本質，獲得感性和理性認識，對漂亮的實物產生興趣，很想自己體驗制作。

(2)思考造型，制作豐富形象的作品。學生對自己收集的實物產生了濃厚的興趣，啟發學生巧妙地利用實物本身的形狀和紋理效果，采用不同的印制方法，例如：將藕，橘子切成對半或切開斷面，然后用筆涂上水粉顏料，可按自己的構思，布局蓋印出各種有趣的圖案，使畫面中的物象豐富，形象生動。

(3)以點帶面，推動發展經驗。在教學過程中，通過學生相互啟發，相互切磋，教師不斷根據學生作業進行提示和指導，促使每個學生都能取得經驗，順利完成作業。教學時注意由簡到繁，由淺到深，由單一材料實物版畫到多種實物材料版畫過渡，由拓印單色向套色過渡，做到循序漸進。橫向聯系時注意結合創作，記憶畫等教材，鼓勵學生用實物版畫的形式表現，自覺加強實物版畫實踐。

四、在課堂中進行實物版畫創作的幾點想法

美術心理學的研究表明，對小學生而言，來自現實生活并且經過學生親身體驗的知覺材料遠比間接知覺刺激有效得多。要想創作出真實且情趣盎然的畫面，單憑想像是遠遠不夠的，而要通過它們的親身體會實際觀察未完成。

1.在進行實物版畫教學前，我們可以讓學生親自到大自然中去收集材料，通過散步、參觀、郊游等活動，帶領孩子欣賞大自然的美，讓孩子們與蜻蜓蝴蝶嬉戲，與花草樹木對話，和審美對象融為一體，學習捕捉事物的個性美。

2.身臨其境地觀察為實物版畫創作提供豐富的創作素材。在進行實物版畫活動時，引導學生表達自己獨特的心理感受，創作富有個性的作品。例如，帶學生參觀水果店、菜市場時，學生對琳瑯滿目的實物產生了濃厚的興趣，有的說切開的藕印出來像各種各樣的花朵，鴨子的腳印出來像各種各樣的花朵，鴨子的腳印像天上閃爍的星星，有的說白菜的葉子像一只只小船等等。

3.素材的收集與作品的珍藏于老師學校也同樣重要，一個學校、美術學科組應該有自己的系統的版畫素材與作品的收藏庫(實物的陳列作品的收藏，最好能對應再現作品的創作過程，特別是一些極具創意的作品)，用以保證教育的一慣性、持久性和特色性。