初中物理力學趣味教學策略研究

李 俊

(仁壽縣寶飛鎮初級中學 四川仁壽 620500)

初中物理力學趣味教學策略研究

李 俊

(仁壽縣寶飛鎮初級中學 四川仁壽 620500)

隨著教育水平的不斷進步，人們越來越發現傳統的物理課堂教學方式的弊端和不足。本文針對目前初中物理力學的教學現狀和問題展開討論，提出自己對初中物理力學趣味學習的相關建議措施，以供相關的物理教學工作者參考。

趣味教學 力學 初中物理 策略

一直以來的傳統的物理教學模式都是重視課本，忽視實驗操作，重視理論，忽視學生的全面發展。隨著教育水平的不斷進步，越來越多的教育工作者發現了傳統教學模式的弊端和不足。傳統的教學模式是以教師為主體的，這樣的課堂缺少趣味性，在一定程度上抹殺了學生的學習主動性和積極性，這對于學生的全面健康發展是非常不利的。為了解決這一問題，教育工作者紛紛提出了新的教育改革的思路和方案，但是目前，傳統的物理力學的教學模式依然占據著主導的地位，這引起了廣大教育工作者的高度重視。因此，本文就目前我國初中學生的物理力學的教學為主題，簡單談一談物理教學所面臨的現狀和問題，并對這一問題的解決提出了一些自己的想法和建議，希望能給相關的教育工作者帶來一定的啟示和參考意義。[1]

一、傳統初中物理力學教學存在的問題

1.課堂的教學模式死板單一

目前我國的很多初中物理老師的課堂教學模式比較單一，依然是以傳統的被動式教育為主。這樣的課堂教學模式當中，教師占據著主動地位，學生只是被動地將教師課堂上講述的知識慢慢消化，在這樣的過程中，缺乏了學生對知識主動的探求過程。這種傳統的教學方式枯燥乏味，課堂學習氣氛不足，導致很多的學生因此失去了學習的主動性和積極性，長此以往對學生的學習效率會產生一定的影響。

2.力學實驗相對比較缺乏

雖然新課改的要求規定初中物理課應該安置一定的實驗課程，但是目前我國很多的初中物理課并沒有為學生安排足夠的實驗課，有一部分學校由于資金相對不足，很多經濟情況較差的學校根本沒有足夠的資金構建相應的學科實驗室。有的學校實驗室標準達到了一定的要求，但是教師并沒有對物理力學的實驗投入較大的關注，因此學生的力學實驗是相對比較缺乏的。實驗課是帶動學生學習興趣的一種很好的課堂教學方式，實驗課的缺乏不僅降低了學生對物理力學的熱情和好奇心，也束縛了學生動手能力的發展。

3.相關趣味知識比較欠缺

教師將課本上的知識過分看重，忽視了學生關于這門學科的個性發展，目前，許多初中的物理老師只是將學習的內容放置在教材上，課堂的內容顯得不是很豐富。有的學生想了解的一些相關的課外知識課本并沒有涉及到，而學生因為年紀較小又缺乏主動學習的自覺性，這就限制了學生的發展。因此課堂內容的局限性限制了學生思維的發展，學生一成不變的上課，這并不利于學生的綜合全面的發展。

4.教學輔助工具不完善

在一些經濟較不發達的農村或者山區等地方，由于教育資金的限制，很多初中的教師教室并沒有配備齊全的教學輔助工具。教學輔助工具的不完善直接限制了教師的教學模式，教師無法通過各種網絡多媒體技術向學生展示一些無法用語言表達的知識或者信息。同時，有很多教師并不能熟練地應用多媒體網絡技術，這也對學生的教學效果產生了一定的影響和阻礙。

二、對于初中物理力學趣味教學的若干建議

1.采用多樣化的課堂教學模式

教師應該采用多種多樣的課堂教學模式，不斷地進行創新和改善，教師應該根據不同的物理力學的課程內容選擇最適合的教學模式來完成教學目標。比如，教師可以采用物理學習的興趣討論小組的學習方式，對班里的學生進行編排和分組，在教學的過程中，可以安排學生對所學的課題進行一定的討論，使學生在討論的過程中獲得新知識，完成學習的目的。多樣化的課堂教學模式可以活躍課堂學習氣氛，大大提升學生學習的主動性和積極性。

2.增加物理力學的實驗操作課

學校的物理教研組應該適當地增加學生的實驗操作課，鼓勵學生參與其中，物理力學是以實驗為基礎的重要學科，實驗可以提高學生的觀察能力，引發學生的思考，對于學生的學習具有非常大的作用。比如，有的物理老師在教學的過程中，鼓勵自己的學生主動進入實驗室學習，對于那些肯主動做實驗的學生進行一定的表揚，這是一種很好的激勵方式。此外，學校要投入較大的資金到物理力學實驗室的建設上，尤其是那些經濟較為落后的農村或者山區的中學，學校應該主動向上級政府部門申請一定的教學資金補助，為孩子們提供一個標準的物理力學的實驗室。

3.為學生補充一定的物理趣味知識

適當的物理趣味知識可以有效促進學生的學習熱情和積極性。因此教師除了需要向學生講清楚課本上的知識之外，應該向學生提供一些課外的或者相關的物理學的趣味小知識來滿足學生的好奇心，同時勾起學生的學習興趣。在課余時間，教師可以為學生安排一些相關的趣味小實驗或者給學生補充一些有名的物理學家的故或者認識經歷，給學生一定的相關的文化歷史知識的沉淀，比如，有的物理老師在講到牛頓定律的時候，就給學生講述了牛頓在思考問題的時候被樹上的蘋果砸到的故事，并從中獲得了靈感，提出了相關的學術理論。這些趣味的小故事學生喜歡聽，也能從這些故事當中加深對所學知識的理解，這對于學生的綜合發展是很有幫助的。

4.不斷完善并充分利用教學輔助工具

對于一些經濟較為落后的地區，學校應該主動向上級政府相關部門申請一定的資金補助為學校配備一定的教學輔助工具。并鼓勵學校的教師充分利用這些先進的計算機多媒體技術完成教學，對于那些較為年長的老教師，學校應該為他們進行一定的技術培訓工作，使他們熟練地掌握并應用這些新的教學輔助工具，從而全面提高學生的學習興趣和效率。

結語

總而言之，目前傳統的物理力學的教學模式相對比較枯燥乏味，這樣的課堂缺少學習趣味，因此，為了能給初中生物理力學的教學增加一定的學習趣味，本文進行了一定的討論和思考，并且提出了一定的建議性措施以供相關的教育工作者參考。

[1]王杰.趣味物理實驗在中學物理教學中的應用[J].科教文匯(中旬刊), 2009年8月