小學數學教育中的語言教育問題研究分析

張衛國

（山東省東營經濟技術開發區東凱小學 山東東營 257000）

小學數學教育中的語言教育問題研究分析

張衛國

（山東省東營經濟技術開發區東凱小學 山東東營 257000）

隨著我國新課程改革的不斷深入與發展，小學教育事業也得到全面發展與提升，其發展方向更加趨于科學化、合理化以及現代化。為了滿足現代素質教育的需求，廣大小學教師必須提高思想認識，轉變教育教學觀念，充分挖掘小學數學教育中的語言教育，以此達到小學數學教育教學的最終目標。針對小學數學教育中的語言教育問題展開討論，分析當前小學數學教育中語言教育存在的問題，并提出有針對性的意見和建議。

小學數學 教育語言 教育 問題對策

對于小學生來說，數學是一門邏輯性強且語言精練的基礎學科，需要教師通過不同方式方法讓學生理解和掌握抽象化的數學語言。但是，當前的小學數學教育中的語言教育，依然存在諸多問題與不足之處，如何讓學生理解和掌握數學定義及數學語言的含義，是當前小學數學教育中必須重視和關注的問題。因此，對小學數學教育中的語言教育進行探討和分析，了解其教育過程中存在的問題，并給予合理化建議和意見，對提高小學數學教育水平具有重要意義。[1]

一、小學數學教育中的語言教育的基本情況

對小學數學教育進行全面分析發現，語言教育存在很多問題，教學模式、教學程序等不夠合理、不夠規范，教學思路也不夠清晰，并且沒有充分體現學生的主體地位，根本達不到提高學生語言表達能力、理解能力等目的。與此同時，教師的教學觀念不夠現代化，不注重教學方法的多樣化發展，沒有根據實際教學內容選擇最合適的教學形式，大大降低學生的學習興趣和積極性，給小學數學語言教育水平不斷提升帶來極大影響。由此可見，小學數學教育中的語言教育問題，已經成為當前小學數學教育改革急需解決的重要問題之一，必須注重小學數學語言教育的針對性、有效性、科學性等，才能制定出與學生實際學習需求相符的教學計劃，最終促進小學生各方面能力不斷提高。[2]

二、小學數學教育中的語言教育問題的應對策略

1. 提高語言教育的規范性和藝術性在小學教育階段，教師的一言一行都時刻影響著小學生的學習與發展，要完善小學語言教育，教師就需要提高其規范性。首先，教師在備課或課堂教學活動中，都應力求語言的精練簡短，時刻保持明確的語言思路，只有這樣，才能讓學生真正領悟書本中的思想知識，通過教師的悉心指導，不斷深入分析，以此提高學生學習興趣，增強自主學習和獨立解決問題的意識能力，從而達到培養學習興趣的目的。另外，還需要提高小學語言教育的藝術性，在課堂教學中，教師與學生之間的交流要注意語言表達的藝術性，生動形象、豐富多彩的語言詞匯可以激起學生的興趣，調動學生的主動性和積極性。在實際教學活動中，教師可以采用多樣化的教學方式來活躍課堂氣氛，增進師生之間的感情，從而促進課堂教學活動正常開展。例如，在解決教學問題時，教師可以提出這樣的問題:“這張圖像中有什么跟數字有關的信息?”這樣就能夠讓學生帶有目的性地去觀察圖像，答案也更有針對性，這樣可以避免學生出現思路混亂的情況。這種引導簡短明了的問題一下子就能夠轉變學生的思維，并在思維轉換過程中培養學生的表達能力。

2. 增強學生學習興趣，合理進行批評和鼓勵在不斷開展各種教學活動的過程中，針對小學 數學教育中的語言教育問題，教師要時刻注重教學方法的創新和教學模式的靈活運用，才能有效增長學生的學習興趣，從而激發學生的各種潛能。在我國不斷加大教育改革力度的新形勢下，教師采用合理的語言對學生的行為和表現進行批評和鼓勵，是調節教學氣氛的重要途徑，不僅可以極大學生的學習欲望，還能幫助學生快速理解各個知識點，最終在不斷探索的過程中充分運用所學的相關知識。通常情況下，針對學習成績較差一點的學生，教師要采用循序漸進的方法引導和幫助學生加強練習，并鼓勵他們積極發問和表達自己的意見，以增強他們的自信心，從而達到提高學生各方面能力的教育目的。例如:采用分組學習的方式，將學生合理的進行分組，不僅可以平衡學生的心理，還能讓成績較好學生的輔助成績學生，最終培養學生的團結意識和互助意識，以在增強學生自我語言組織能力、表達能力的基礎上，真正提升小學數學教育水平。

3. 注重批評語言的幽默性。由于小學生的年齡較小，對任何發生在自己視野范圍內的事情都比較好奇，所以在課堂教學中，讓他們時刻集中注意力聽講是有一定難度的。因此，教師在批評學生不認真聽講時，要注重語言的幽默性，這樣可以調動學生的積極性，也能提醒學生上課要認真聽講，從而達到事半功倍的效果。有時周末或節假日歸校后，學生會上課走神、課堂紀律混亂，這樣直接影響課堂教學質量，對此，教師可以使用幽默詼諧的語言，指出學生存在的問題與不足之處，以此吸引學生的注意力，通過這種委婉的批評方式來間接或直接的改善學生上課不認真聽講的不良習慣。例如，上課過程中，有學生講話，教師可以說:“今天課堂紀律較好，同學們很安靜啊，第一組的同學保持得最好哦?！比缬型瑢W開小差，東張西望，教師可提醒說“小心哦，別把眼珠弄掉了，這樣可不好找哦!”這樣既達到批評的目的，也能使學生集中注意力。

4. 合理進行教學評估，加強教師隊伍建設在有效解決小學數學語言教育問題的過程中，合理進行教學評估，是掌握學生實際學習情況和教學效果的重要途徑，必須注重評估方式的科學性、實效性，才能真正提高學生各方面的能力。與此同時，加強教師隊伍建設，提高小學數學教學水平，是促進小學數學語言教育不斷改革和創新的重要支持，對于提高小學數學語言教育整體效果有著重要影響。[3]

結語

總的來說，由于數學有著較強的邏輯性，需要很精煉的語言才能將各種知識點闡述出來，因此，語言教育是數學教學的重要組成部分之一，必須根據小學數學教育的實際情況，嚴格按照上述應對策略實施，有效解決語言教育的相關問題，才能真正提高我國小學數學教育水平。在小學數學教育中滲透語言教育是十分必要的，它能夠提高學生各方面能力，使學生養成良好的學習習慣，潛移默化地改變學生一些不良習性，從而促進小學生健康成長和全面發展。

[1]冉紅梅.如何培養小學生解決數學問題的能力[J].考試周刊,2013,(60).

[2]烏蘭.淺析在小學數學教育中如何挖掘學生學習潛能[J].大觀周刊,2013,(12).

[3]陳艷華.淺析小學數學教學方法的策略轉變[J].小學教學研究,2013,(09).