關于提高初中美術課堂教學效率的幾點策略

史立軍

（吉林省榆樹市秀水鎮(zhèn)大于學校 吉林榆樹 130400）

關于提高初中美術課堂教學效率的幾點策略

史立軍

（吉林省榆樹市秀水鎮(zhèn)大于學校 吉林榆樹 130400）

在初中教育體系中，美術課程是重要的人文學科，對于培養(yǎng)學生繪畫能力和藝術審美能力具有重要的意義。本文立足初中美術教學實踐，分析開展初中美術教育過程中的諸多困境，進而尋求提升初中美術教育水平的有效策略，以期指導美術教學理論研究和實踐教育工作，切實提升美術教學水平，提高學生美術素養(yǎng)。

美術 初中教育 初中美術 課堂效率

在現(xiàn)代藝術教育體系中，美術學科教育具有重要的意義。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教學理念不斷升級，教學設備不斷完善，現(xiàn)代美術教育在整個教育體系中的地位不斷提升[1]。相比以往，初中美術學科已經獲得了較大程度的發(fā)展，但是現(xiàn)實教育情況已然不容樂觀，教育資源的配置仍存在著不平衡的狀況，對于初中美術學科而言，教學需求仍不能得到全方面的滿足。由于重視程度不足，隨著教學年級的增長，初中美術學科也呈現(xiàn)出一定的邊緣化趨向，對于教師積極性產生了很大的影響，美術學科教學課堂效率亟待提升。

一、構建學科體系平臺，提升學生學習興趣

任何一個學科的健康發(fā)展，都離不開興趣愛好的參與，初中美術學科要想破解教學困境，同樣需要通過引導學生，有效提升學生的學習興趣。在初中美術教學階段，雖然學生對于美術學科的學習，不像小時候那么有興趣，但是經過問卷調查顯示，80%以上的學生，還是希望參與美術課堂，通過繪畫的方式，鍛煉自己美術技能，提升自己審美能力和審美標準。因此，在開展初中美術教學的過程中，還需要強化學習興趣引導，構建多元的課程體系，通過轉變美術教師教學理念，創(chuàng)新教學方法，有效提升學生對于美術的興趣，進而提升美術教育水平和教學質量。

在初中美術教學過程當中，由于不是職業(yè)化的美術培訓，主要的目標是提升學生的繪畫能力和藝術表達能力，因此，在開展美術課堂教學的過程當中，不要將學生禁錮在固有的傳統(tǒng)教學模式下，以免學生繪畫作品落入窠臼，要激發(fā)學生的想象力。初中學生有很多大膽的想法，思路天馬行空，教師要充分引導學生，讓學生通過繪畫方式，大膽表現(xiàn)自身感受和情感，提升課堂活躍度的同時，也正契合初中美術教學的目標[2]。

二、開展合作學習，提升美術教學實效

從現(xiàn)代教育的科學理念來看，項目合作學習的方式，是一種行之有效的教學方式，對于初中美術教學而言同樣如此。在開展美術教學的過程當中，教師要善于運用這種科學的教學方法。舉例來說，在進行《用美術作品裝點家居》一課的時候，教師就可以通過“項目專題”的方式，引導學生參與到課堂中來，在課堂開始之初，教師可以通過播放家居裝飾視頻，同時配合《粉刷匠》音樂，提升學生學習興趣，然后對學生進行有效分組，每組人數(shù)大概保持在8到10個作用，根據不同的家居裝飾風格，包括簡約、古典、浪漫、田園等，通過學生自主搜集素材和教師提供素材的方式，讓學生通過小組合作完成項目的方式，互助合作，最終完成美術作品。

在小組合作作品完成之后，教師要進行對比點評，強化評價的科學性和客觀性，并且通過評比的方式，讓獲勝的小組感受到成就感，同時激勵落后小組強化自身繪畫能力，向優(yōu)秀同學看齊。通過這樣的小組合作方式開展美術教學，可以有效提升學生對于美術學科的興趣，讓學生在與同學和老師的交流過程中，發(fā)揮自身美術才能，提升課堂參與度和代入感，進而提升自身繪畫能力和審美能力。

三、注重美術鑒賞教學，提升教學層次

在初中美術教學目標中，除了提升學生自身的繪畫能力之外，就是要提高學生的藝術審美能力，通過有效的課堂教學，讓學生形成自身完整的藝術認知體系，最終提升藝術欣賞能力。作為精神層面的教學和引導，需要教師更加強化課程設計，通過選取合適的美術教育素材，提升教育針對性和有效性，實現(xiàn)美學知識的入腦入心，最終實現(xiàn)學生人文藝術素養(yǎng)的全面提升[3]。舉例來說，在開展《中國美術的輝煌歷史與文化價值》內容教學的時候，其中涉及了很多中國古典藝術作品，包括《清明上河圖》等作品，隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，可以利用視頻和圖片等方式，通過多種方式進行立體展示，引導和幫助學生欣賞美術作品、感受美術作品。

四、運用情境教學模式，提升學生學習興趣

在初中美術教學的過程中，開展情境式教學，為學生創(chuàng)設具體的美術環(huán)境和氛圍，對于提升初中美術教學效果而言，具有重要的意義，通過情境的創(chuàng)設，可以有效提升學生對于美術課堂的參與度和代入感，進而實現(xiàn)美術教學質量的有效提升。在實踐教學當中，在開展《春天的暢想》一課的時候，本來教學內容是讓學生通過自己的想象，通過繪畫的方式，展現(xiàn)自己認知中春天的樣子，但是，這樣的教學路徑，明顯過于扁平化，因此，沒要實現(xiàn)立體式教學，必須創(chuàng)設具體的教學情境[4]。

在開展《春天的暢想》教學的過程中，可以利用現(xiàn)代多媒體設備，為學生播放動畫《春天在哪里》，提升課堂的代入感，然后因勢利導，利用學生的思緒，激發(fā)學生想象力，讓學生暢想自己心中春天的樣子，結合現(xiàn)實春天景象的同時，融入自己印象中春天的元素，綜合完成自身的繪畫作品[5]。在進行以春天為主題繪畫的過程中，教師要充分引導學生，利用圖片、電影等多種素材，提升學生繪畫作品的充實度和豐富度，進而提升學生繪畫水平，同時也可以提高學生的想象力，最終實現(xiàn)藝術認知能力的全面提升。

結語

綜上所述，隨著教育課程改革的深入，初中美術教育在整個初中教育體系中，開始發(fā)揮著越來越重要的作用。在實踐教學過程當中，初中美術教師要摒棄傳統(tǒng)教學模式，提升美術教學的課程參與度和代入感，提升學生對于美術的認知和興趣，通過美術元素表達和美學理念的傳達，有效提升初中美術學科地位，提高學生的繪畫能力和審美能力，進而提升學生綜合人文素養(yǎng)。

[1]楊霞.關于提高初中美術課堂教學效率的幾點策略[J].教育教學論壇,2012(45):97-98.

[2]周建虹.探究如何提高初中美術教學效率[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2014(6):241.

[3]張多黎.如何提升初中美術課堂的教學效率[J].新課程·中旬,2015(4):99-99.

[4]李瑩.關于提高初中美術課堂教學效率的幾點策略[J].未來英才,2016(21):101.

[5]吳連江.關于提高初中美術課堂教學效率的幾點策略[J].美術教育研究,2015(16):117.