關于初中科學教學的幾點思考

豐殿龍

（遼寧省朝陽市建平縣張家營子鎮九年一貫制學校）

關于初中科學教學的幾點思考

豐殿龍

（遼寧省朝陽市建平縣張家營子鎮九年一貫制學校）

科學是一門培養學生科學素養，鍛煉學生探究能力的重要課程，結合多年教學實踐，在此談幾點對初中科學教學的認識。

初中科學；教學策略；探究

在初中的科學教學中，我們老師要注重多樣化的教學策略，調動學生學習積極性的同時，讓學生得到多方面能力的鍛煉和提高。以下是本文對初中科學教學的幾點認識，僅供大家參考借鑒。

一、注重科學史的教學

任何一個科學家在科學探究過程中都不是一帆風順的，都會遇到各種各樣的挫折與失敗，加之現有的科學理論也只能被稱為“相對的真理”，它們在某些方面也存在失誤和錯誤。作為科學教師，可以充分利用事例，給予學生強烈的思想震撼，加深學生對理論知識的理解，培養學生縝密嚴謹的思維意識。此外，通過事例還可以引導學生學會正確看待學習過程中遇到的各種困難，增強他們克服困難的自信心。作為科學教師，要經常給學生介紹那些在科學探究道路上遇到曲折與艱辛的科學家事跡，讓學生充分體會科學偉人的成長道路并不是一帆風順的。例如，在教學太陽系的相關內容時，教師可以給學生介紹哥白尼“日心說”與“地心說”的對抗，以豐富他們的人文內涵。因此，教師要經常利用科學發展史或實例故事來熏陶學生，幫助學生樹立正確的、科學的探究態度，從而激發他們的創新精神，提高他們的創造能力。

二、培養學生探究習慣

科學就在我們身邊，就在學生的日常生活中，作為科學教師，應努力讓學生親身體驗科學精神，引導學生動手實踐，動腦思考，動口交流，提高學生的科學素養。我們不但要關注學生的學習成果，更要關注學生的學習過程，使其從探究過程中感悟科學真諦，體會科學價值。因此，在科學教學中我們老師要根據教學內容的實際情況和學生的實際需要，精心設計探究課題，讓學生積極參與到探究活動中去，同時也鼓勵學生在探究過程中大膽說出自己的假設和成果，不管學生的假設正確與否，老師都要對學生的探究過程給予充分的肯定和積極的評價，保護學生的探究熱情和自信心。當然，作為老師也要對學生的探究過程給予及時的指導和引導，提高學生探究學習的質量。

三、重視實驗與實踐教學

實踐是檢驗真理的唯一標準，理論學習離開了實踐如空中樓閣虛無縹緲。科學研究最初并非只是空想，而是為了解決實際生活中的困難而產生的。因此，實驗是打開科學大門的鑰匙，實踐學習是科學學習中非常重要的環節。隨著認識的不斷提升，很多家長也意識到課堂教學剝奪了學生接近大自然、享受生活的權利，學生的實踐動手能力很差，看似平時能說會道、能言善辯、侃侃而談，但只要落實到行動上就茫然不知所措。要注重演示實驗的引導作用。在進行演示實驗時，教師必須讓學生明確此次實驗的目標，并認真分析通過實驗可以讓學生獲得怎樣的知識和技能，如何引導學生觀察實驗中的重要現象，通過實驗可以培養學生哪方面的能力等。也就是說，在演示實驗中，教師要從知識、技能、現象、操作等四個方面來分析演示實驗的目的。所以說初中科學教學必須結合實踐，多進行實驗教學，細致解析實驗目的，按部就班理順實驗步驟，透徹講解實驗原理，嚴格實驗操作，依照邏輯整理實驗結果，達到激發學生多動手、多實踐的熱情，形成理論指導實踐、實踐驗證理論的良性循環。

總之，作為科學老師，我們要在今后的教學中不斷加強自身的學習和提高，不斷改進和完善課堂教學策略，提高課堂教學效率，促進學生全面發展，推動初中科學課程的改革和發展。

·編輯 王團蘭