淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育

王曉紅

（吉林省磐石市細林中學(xué)）

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育

王曉紅

（吉林省磐石市細林中學(xué)）

隨著社會的不斷發(fā)展與更新，當今社會越來越重視學(xué)生的個性全面發(fā)展。然而，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在著越來越多的問題需要去解決。廣大初中數(shù)學(xué)教師當前的一項極為迫切的任務(wù)就是把素質(zhì)教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使數(shù)學(xué)教學(xué)能在提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)上起到積極的作用。根據(jù)工作經(jīng)驗，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育進行闡述，并針對如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育這一問題進行深刻分析，并提出一些改善措施，以期望能對初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展起到積極的作用。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教育；改善策略

在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師作為整個教學(xué)過程中的主導(dǎo)人物，需要不斷完善教學(xué)理念，對每一個學(xué)生具體問題具體分析，結(jié)合實際，要注重把素質(zhì)教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)中。數(shù)學(xué)這門課程，要學(xué)好它，很重要的一點就是擁有強烈的求知欲，善于思考，勤于動腦，做到主動去探索和發(fā)現(xiàn)新知識，在一定程度上，了解相關(guān)的數(shù)學(xué)文化也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師不應(yīng)該只重視學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維能力與實踐能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的整體提高。接下來，本文將對如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育進行闡述和分析。

一、建立良好的數(shù)學(xué)教育素質(zhì)觀

與時俱進，建立一個良好的數(shù)學(xué)教育素質(zhì)觀是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。建立一個良好的數(shù)學(xué)教育素質(zhì)觀的關(guān)鍵在于努力形成學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，數(shù)學(xué)這門課程，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，而不僅僅是簡單地傳授課本知識。因此，教師應(yīng)該摒棄以往完全照搬教學(xué)大綱制定的教學(xué)目標，在新課程核心理念的指導(dǎo)下，改善教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的實際情況與這門課程的特點，因材施教，因地制宜，制定出適合自己與學(xué)生發(fā)展的新教學(xué)模式。著重于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力。在落實好知識與技能目標和過程與方法目標的同時，要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的措施

1.創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

環(huán)境對人的影響十分大。教師應(yīng)該秉承新課程核心理念，在初中數(shù)學(xué)課堂上營造一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的強烈渴望。引導(dǎo)學(xué)生主動并積極地參與到數(shù)學(xué)課堂的互動過程中，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生接受和消化知識的能力，恰當?shù)靥岢瞿軌蚣て饘W(xué)生進行深層次思考探究的理解性問題。當然，課堂的導(dǎo)入也是非常重要的。如，教師在教授八年級指數(shù)概念這一節(jié)課時，拿著一張紙，問學(xué)生：如果我把它對折，并無限次的對折，你們可以猜出它最后的高度嗎？當學(xué)生聽到一張紙在經(jīng)過無限次的對折后，居然會超過世界最高峰珠穆朗瑪峰時，必定會覺得不可思議，這樣一來，這堂課即為學(xué)生營造了一種趣味性的氛圍，學(xué)生對這堂數(shù)學(xué)課的興趣也必定會大大增高。

2.加強數(shù)學(xué)文化在我國初中數(shù)學(xué)教育中的融入

數(shù)學(xué)文化，指的是從文化的視角來理解、看待數(shù)學(xué)。在思考數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)以及不斷發(fā)展數(shù)學(xué)的過程中，運用恰當?shù)奈幕F(xiàn)象的各種形式，從文化的方向以及觀點來觀察數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)，盡可能地實現(xiàn)數(shù)學(xué)中的文化價值。數(shù)學(xué)文化包括像數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)與人文的交叉、數(shù)學(xué)與各種文化的關(guān)系以及數(shù)學(xué)發(fā)展歷程等各方面的內(nèi)容。雖然數(shù)學(xué)文化不是應(yīng)試教育需要掌握的知識，但是卻有其傳播的一定價值。比如，在課堂教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容“勾股定理”“黃金分割”等引入相關(guān)的數(shù)學(xué)歷史故事，將相對應(yīng)的數(shù)學(xué)文化滲透到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在聽課過程中受到數(shù)學(xué)文化的熏陶，這樣不僅能夠拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇，還能促進學(xué)生主動地探究數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生運用相關(guān)數(shù)學(xué)知識解決生活當中遇到的問題。

3.對學(xué)生的自學(xué)能力加強培養(yǎng)

自學(xué)能力是衡量一個人可持續(xù)發(fā)展能力的重要因素。好的自學(xué)能力對學(xué)生的未來乃至一生的發(fā)展都大有影響。初中生已經(jīng)具備閱讀能力，所以教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，不光要傳授知識，還要教給他們自主閱讀和預(yù)習(xí)的辦法，促進學(xué)生自學(xué)能力的提高，促進素質(zhì)教育的發(fā)展。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改善教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的實際情況與這門課程的特點，因材施教，因地制宜，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；加強數(shù)學(xué)文化在我國初中數(shù)學(xué)教育中的融入；促進學(xué)生自學(xué)能力的提高，制定出適合自己與學(xué)生發(fā)展的新教學(xué)模式，使素質(zhì)教育與初中數(shù)學(xué)的教學(xué)更好地融入。

［1］歐陽志軍.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育［J］.讀寫算：教育教學(xué)研究，2014，11（50）：1215，2134.

［2］趙峰.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育［J］.中華少年：研究青少年教育，2013，11（19）：1194-1195，1543.

［3］李彥國.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育［J］.中華少年：研究青少年教育，2012，11（24）：1163-1164，1932.

·編輯 韓 曉