多媒體在思想品德教學中的運用

黃玉娥 肖家成

(湖北省襄陽市宜城市流水鎮流水初級中學)

多媒體在思想品德教學中的運用

黃玉娥 肖家成

(湖北省襄陽市宜城市流水鎮流水初級中學)

初中思想品德是一門理論性較強的課程。同時，也是一門對學生進行思想教育的課程。現代教學中多媒體逐漸代替粉筆時代，使傳統的說理課變得更加生動精彩。它以直觀形象便于理解的優勢深受廣大師生歡迎。

一、借助多媒體教學，導入新課，了解材料背景

導入是一種教學藝術。如何導入教學環節是關鍵的一步。因此，我們除了每一節課的開場白，還精心準備了課件導入，更直觀，更能吸引學生，也培養了學生的學習興趣。如，八年級上冊《愛在屋檐下》，我們展示了一個孩子成長經歷圖片：從呱呱墜地，牙牙學語，教育成長的點點滴滴。并配上圖片、音樂、語音，讓他們的成長經歷再現眼前。讓他們了解家庭，愛自己家，愛自己父母，情感得以升華。這種利用多媒體，通過圖畫、配音、播放歌曲等方式引入情境，達到了很好的效果。

二、利用多媒體錄像設情景，可以傳播、豐富、再現教學環節

運用多媒體有利于教師對情境的設置，內容的豐富，教學環節進行優化組合。可以突出重點，解決教學中難點。教學八年級思品《多元化地球村》一課時，在備課中準備了中國飲食文化視頻，以生動畫面展示了各民族習俗，中國傳統節日來歷，傳統食品，外國禮儀文化。如埃及金字塔、日本櫻花、壽司……然后針對這些視頻，讓學生對上述現象加以評論，通過評論，使得學生意識到要了解各地風土人情，了解世界各地文化。同時，也使教學環節緊湊，內容豐富，使課堂氣氛變得生動活潑。

三、多媒體教學可以通過其新穎的方法和手段強調課文的重難點

在思想品德課的教學過程中，教材中的重點、難點，由于受到學生認知水平、思維能力及實踐經驗缺乏的制約，存在難教難學的現象。多媒體可使抽象的概念具體化、形象化，通過展現圖、文、動畫等，做到理論聯系實際，能夠加深學生的直觀印象，這就為教師解決教學難點、突破教學重點提供了一種現代化的教學手段。如，八年級思品“心有他人天地寬”，我利用多媒體播放情境圖片，并配以解說詞，使學生如身臨其境，感受不同情境中的行為。既掌握了重點知識、培養情感價值，進而提高了課堂教學效率。

總之，運用多媒體技術教學是一個復雜的過程。在教學思品過程中，應該正確認識并使用多媒體，化難為易、變抽象為具體，讓現代信息技術在教學中得到充分運用。

·編輯 孫玲娟