初中生物教學改革點滴談

程樹明（寧夏平羅縣第六中學）

初中生物教學改革點滴談

程樹明
（寧夏平羅縣第六中學）

社會經濟的發展，科學技術的不斷進步，生物被越來越廣泛地應用于社會生活中，傳統模式的生物教學已經無法滿足人們對生物知識的學習需要，老師需要調整教育模式，激發學生對生物學習的興趣，幫助學生提升生物學習能力，從而更好地了解、學習生物知識。一切改革都是為了更好地完善和發展，生物教學的改革就應該在教學方法和教學模式上改革。

生物教學；教育模式；教學方法

隨著現代教育的改革和發展，人們獲得生物知識的方法和途徑越來越多，在生物課堂傳授的一些生物知識已經無法滿足學生對于學習生物知識的需要，生物教育模式也需要不斷進行調整。對于生物的學習，不僅要提升學生思維能力，實現知識的傳播，同時也要重視學生心理體驗、態度和特殊情感的培養。本文就初中生物教學進行討論，在分析生物教學意義的基礎上對生物教學改革的措施進行分析，為初中生物教學奠定理論基礎。

一、生物教學改革的意義

1.拓展新的教育理念

在當代教育過程中，教育理念一直發揮著巨大作用，自此課堂中引進多媒體網絡技術播放相關課程的圖片和視頻，學生的視野得到很大幅度開拓，課堂氣氛也被積極調動起來。

2.設立一套新型評價學生能力的機制

在傳統的教育模式中，老師一般都要以期末考試成績的分數來評判一個學生學習的好壞，這樣容易挫敗學生的學習興趣，忽略學生思維能力、實踐活動以及判斷能力的培養。建立一套新型的學生能力評價機制，增加學生平時上課學習的課堂表現評價，全面提升學生的學習素養，幫助教學評價的科學化、合理化，推動學生創造力和實踐能力的發展。

3.幫助學生全面發展

在生物課程的改革過程中，老師要平等對待每一個學生，傾聽學生的心聲，促進學生各個方面的進步，讓學生在生物教學過程中，積極主動地進行學習探究。給每一個學生平等的學習機會，讓每一個學生都可以均衡發展。合理、公平地分配生物教育資源，保證學生對于生物學習的興趣和愛好。同時，老師還要多引導學生進行探究式學習，自己利用課外閱讀或者網絡學習的方法和資源來進行調查、實驗、觀察，嘗試獨立解決所遇到的問題。

二、生物教學改革的路徑

教學的改革就是為了更高效地實施教學，為了使學生形成更強大的學習能力，因此生物教學改革要從以下方面進行改革。

1.加強對學生的思想品德教育

生物的學習能提升學生的思想品德、世界觀、人生觀、價值觀的培養，不要認為生物只是一門簡單的科學學科，在生物的各個教學環節中都有關于德育的培養。生物不僅僅是一門有關于自然科學的學科，它與科學技術以及社會的進步都息息相關。現在，生物技術和生物知識被廣泛運用到各個領域，將生物技術、生物科學以及社會教育與生物知識有機結合起來融入課堂教學中，不僅能提高學生解決問題和分析問題的能力，還能培養學生良好的社會參與意識以及社會責任感，有利于培養學生較高的科學素質。

2.激發學生對生物的學習興趣

作為一名初中生，他們的學習主動力是學習興趣的產生，只有他們對這門學科產生了濃厚的學習興趣，那么他們才會自覺、主動、積極地進行學習。如果生物課堂氣氛沉悶，教法單一、老師準備不充分、生物專業知識儲備不夠，語言蒼白平淡乏味，那么學生就會產生注意力不集中，上課睡覺，做小動作等不良行為。如在講解細胞結構時，可以利用草履蟲這種單細胞生物進行觀察研究學習，避免傳統的教條式教學。因此，老師的教育模式和教育方法對學生的學習至關重要。老師應該在上課之前準備精彩的教學方案，優化課程導入，充分利用各種教學器械和用具，運用靈活的教學方式和幽默風趣形象的語言，最大限度地調動學生的學習興趣。

3.優化生物的教學方法

生物教學模式的改革側重于學生與老師之間的相互交流和互動。因此，老師應該處理好培養學生能力與傳授學生生物知識的關系，引導學生進行探究、調查、質疑、自我總結等活動，幫助學生富有個性、積極主動地進行學習。傳統的生物教學模式就是老師做演示實驗給學生觀看。長此以往，學生的實踐能力得不到提高，老師的教學興趣也受到壓抑，導致學生對生物課程的學習興趣驟減。如果將傳統的老師做實驗調整為學生與老師合作或者由學生分組獨立完成實驗，這樣不僅能讓學生參與到生物課程的教學過程中，還提高了學生的動手實踐能力，促進了學生學習興趣的提升。

4.在生物教學中借助多媒體技術

多媒體技術應用到生物教學中，可以有效促進課堂教學的效果。同時，也可以將生物知識用最直觀的方式呈獻給學生。比如，細胞的組成，這部分知識對學生而言是抽象和不容易理解的，那么在教學中，教師可以用多媒體技術呈現顯微鏡下面細胞的組成，清晰而直觀的方式，給學生留下深刻的印象。多媒體技術不僅可以直觀生動地呈現課文中的知識，而且還可以利用網絡資源豐富課堂教學。網絡資源是極其豐富的教學資源，利用互聯網豐富學生的知識儲備，開闊學生的視野。這樣，可以有效提高初中生物課堂教學的效果。作為一名生物教師要善于和擁有嫻熟的多媒體技術，能夠根據教學內容制作課件，提高教學質量。

綜上所述，在對于初中生的生物課程教育改革過程中，我們重點強調學生與老師之間的相互交流和互動，盡可能保證每一個學生能夠平等使用各種資源。生物是一門有趣的自然學科，這門學科有很強的實踐性，因此，老師需要幫助學生培養對生物學習的興趣，積極引導學生主動探索生物知識，并合理利用生物知識來解決現實生活中遇到的問題。在實踐過程中學習生物知識，運用生物技術，發展生物技術，從而推動社會的進步和發展。

李民儒.農村初中生物教學的設想和建議［J］.中國教育技術裝備，2009.

·編輯孫玲娟