充分運用遠程教育資源，提高初中物理教學質量

張　寶　田春玲（寧夏中寧縣第六中學）

充分運用遠程教育資源，提高初中物理教學質量

張寶田春玲
（寧夏中寧縣第六中學）

現代遠程教育信息進入課堂中，使新課程教育理念滲透到了教學實踐中，利用遠程教育資源可以豐富課堂教學文化，可以開闊學生視野，對于提高教學質量有重要的意義。

現代遠程教育資源；農村中學；教學質量

現代遠程教育資源的應用，有利于推動農村中學物理多媒體教學的實施，有利于開闊學生視野，有利于更好地營造課堂學習氛圍，有利于突破教學重難點，有利于提高教師的綜合素質，對提高教學質量有重大意義。下面我就談幾點在教學實踐中運用現代遠程教育資源對提高初中物理教學質量的看法。

一、遠程教育資源的應用，有利于農村中學多媒體教學的實施

作為農村中學，各種教學硬件設施有限，網絡信息的運用也有一些局限性，上網速度慢，微機數量少，很大程度影響了多媒體教學的實施，教學課件的制作需要有充分的準備時間，制作課件數量有限，往往推出一個好的課件，需要加班加點，使教師勞累不堪，甚至干擾其他正常工作，但有了現代遠程教育資源，一些優質的Flash課件，PowerPoint幻燈片輕松捻來，可以有效地節約教育時間，取得事半功倍的效果。

二、遠程教育資源的應用，有利于營造良好的課堂教學氛圍

八年級物理《光的傳播》一節，有四幅現象鮮明，主題突出的視頻畫面，第一幅是美麗的山景在水湖中的倒影，第二幅是黑夜中有斑斕燈光的城市，第三幅是茂密樹林中透過的太陽光，第四幅是X光透視照片的展示，這四福畫面為說明光的世界變幻莫測，奧妙無窮，光的世界神奇而美麗提供了依據，同時激發了學生探索自然科學奧妙的興趣，帶動了學生思考的積極性，營造了非常好的學習氛圍，為整節課的順利進行，高效展開做了很好的鋪墊，這類課件內容針對性強，與教學實際貼近，與學校教學進度一致，有效地激發了學生學習興趣的同時，營造了良好的課堂學習氛圍，提高了課堂效率。

三、遠程教育資源的應用，有利于開闊學生的視野

資源中優美的視頻資料，逼真的動畫錄像，鮮明的色彩對比，不但開闊了學生的知識視野，而且激發了學生觀察現象的興趣，例如：八年級物理上冊第二章《聲的利用》一節教學，本節《聲與信息》與《聲與能量》的教學，——課程標準要求：了解現代技術中與聲有關的知識的應用，通過觀察，參觀或看錄像等，獲得社會生活中聲的利用方面的知識，進一步增加對科學的熱愛，為了讓學生明確本節知識在生產生活中有哪些應用，除了學生常常遇到的回聲現象、生活中的噪聲現象之外，學生舉不出更多的更系統的實例來說明聲有哪些利用。學生對黑夜里蝙蝠飛行是利用超聲波進行定位的原理了解不多，特別是農村孩子對利用聲吶探測海底深度事例，醫院最常用的檢測器械B超機以及B超機看病的過程了解甚少，還有利用超聲波清洗精密儀器的事情幾乎不知道，課堂上利用接受下來的現代教育資源，播放給學生看，他們興趣盎然，看的過程中紛紛議論，開闊了學生的知識視野，加深了學生對知識的理解，同時使他們知道了物理學在生活中是多么的有用，遠程教育資源的應用，打破了地域環境的限制，讓有不同生活經歷的學生，對科學常識有相同程度的了解，彌補了大部分農村學生科普知識的缺陷，讓這些農村學生了解到農村環境中不常見的甚至沒有見過的事物和事件，開闊了他們的視野。

四、遠程教育資源的應用，有利于突破教學重難點

在八年級物理第一章《運動和力》這一章教學時，在引入運動是宇宙中的普遍現象這一課題時，教材給了三幅彩色圖片，分別是甲：哈雷彗星每隔76年來訪地球一次，乙：亙古至今，喜馬拉雅山都這樣巍峨聳立嗎？丙：獵豹疾馳如風，你知道它跑得有多快？其中乙圖是景色欣賞圖，先讓學生觀賞喜馬拉雅山雄厚巍峨，再引導學生判斷它是靜止的還是運動的。甲圖、乙圖是動態圖片，讓學生觀看了動態視頻資料后，學生了解到彗星運動的基本特點，獵豹迅猛奔跑的真實畫面，真切地感受運動的特點，然后引導學生一起討論視頻資料中所示的運動及類似的運動，根據已有的知識，看看能得出什么結論，有了貼近真實的實例，學生舉例說明運動靜止的實例就會偱偱而來，在說的過程中對參照物的概念就逐步理解了，而以往的教學方式，教師主要依靠語言的描述來引發學生的思考，給學生一個“形象概念”，使學生感到參照物的概念很模糊，不能把它具體化，而引入遠程教育資源后，形象化的視頻轉化為直觀可見的事件，并且提供了多個可以選擇的參照物，使學生能夠在具體事件環境中選擇參照物，逐步明白了“物體運動和靜止是相對的”的含義。

五、遠程教育資源的引入，有利于提高教師的綜合素質

通過近幾年的遠程教育培訓，進一步提高了我們教師的綜合素質，教師通過培訓，更新了教育觀念，開闊了老師的視野，提高了教師解決問題的能力，為提高學生成績提供了先決條件。

總之，充分運用現代遠程教育資源，是推進農村基礎教育新課改的必然要求，是促進教師專業發展，提高學生素質的有效措施，也是推動農村學校教育跨越式發展的途徑。

·編輯謝尾合