教育信息化背景下的初中生物教學思考

韓景清

（遼中區(qū)城郊九年一貫制學校）

教育信息化背景下的初中生物教學思考

韓景清

（遼中區(qū)城郊九年一貫制學校）

當今時代，教育信息化已經被越來越多地運用于教學當中，在這種大背景下，教師也應當把傳統(tǒng)的生物課與信息化教學相整合，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，提高教學的有效性。

初中生物教學；教育信息化；多媒體

當今時代，教育信息化被廣泛地運用到教學中，其優(yōu)點也更多地展現在大家面前。傳統(tǒng)的教學方法優(yōu)點雖然很多，但是卻很難適應當今時代的需求。生物學科也是如此，如何將教育信息化引入生物課堂，更好地提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性是一個亟須探討的課題。

一、教學觀點跟隨教學信息化更新

根據了解，如今國內的大部分老師已經配備了電腦，學校也設置了多媒體教室，這些都為生物課的教育信息化提供了很好的平臺。同時，教師的觀念也應該與時代接軌，了解教育信息化的必要性，加快教育信息化的步伐，不能如以往一樣以教材和老師為中心，應該更全面地看待教育工作，做到使知識被學生更好地所接受。

我們以《我們周圍的生物》一章為例，如果教師一味地為學生講述課本中的內容，很難讓學生真正深刻地記住所學的知識。如果借助信息化手段讓學生直觀地見到生物的圖片，便可以使學生更加感興趣，從而增強學生的參與性，更加深刻地記住所學內容。

二、教師備課跟隨教學信息化更新

如今大部分教師的備課方法都停留在傳統(tǒng)的備課方法上，這樣的備課方法雖然十分有效，可以充分地保證教學質量，但同時也存在著很多的弊端。

如果把現有的傳統(tǒng)備課方法和信息化的備課方法相結合，可以有效地提高備課的效率，提升備課的質量。

例如，在教師之間建立微信群、QQ群等方便教師相互溝通的通信平臺，將教師的教案隨時上傳至其中。這樣可以使教師之間相互借鑒參考，糾正錯誤，使教師之間可以取長補短，發(fā)現不足，分享經驗。這樣的方法對新入職的青年教師的幫助十分大。

同時，教師還可以利用網絡查找所需的資料、試題、課件等相關信息。利用網絡可以方便、快捷、準確地查找到教學所需的資料，從而降低時間的浪費，更好地將精力用在備課的其他方面。

三、課堂教學跟隨教學信息化更新

1.利用教學信息化激發(fā)學生學習的興趣

生物課上最主要的任務之一就是激發(fā)學生的學習興趣，讓學生養(yǎng)成自主學習、愛學習的學習習慣。如果教師可以將課本當中所提及的生物知識通過圖片、錄像等多媒體手段直觀地展現在學生面前，讓學生可以更加直觀地看到課本中所提及的生物，這樣便可以讓學生更加有興趣地參與其中，從而更好地開發(fā)學生的興趣，提高學生學習的學習積極性，也能使學生更加清晰、深刻地記住所學的內容。

以《細胞的分裂與分化》一章為例，如果教師一味地為學生講讀細胞的分裂與分化，很難讓學生真正地理解細胞的分裂與分化的過程，學習時也相對枯燥。但是，如果教師講至此處時播放細胞分化與分裂的3D模擬視頻短片，將細胞的分裂與分化過程直觀地展現在學生眼前，便可以更加直觀地讓學生理解細胞的分裂與分化全過程，使學生更加清晰地記住所學內容，還能有效地激發(fā)學生學習的興趣。

2.利用已有教學資源發(fā)展教學信息化

生物課的實驗在所有學科當中是相對較多的，大多數學校也都配有相對應的實驗室。但是很多時候因為各種原因，使很多生物實驗難以進行，許多理論沒有試驗的基礎便會缺乏生動性。實驗室也可以作為教學信息化的應用場地，利用現在有的教學設備，借助信息化的演示，可以很好地讓學生的實驗課變得更加豐富多彩。

以《植物根的生長》一章為例，如果單純地為學生講述課本當中的知識點，學生很難真正地理解其中所講的內容。但是，如果在實驗室中完成此課，通過實驗和演示相結合的教學方法，讓學生通過顯微鏡觀察到植物的根部結構構造，并借助3D視頻短片為學生播放模擬的植物根生長的過程，便可以使學生更加清晰、直觀地感受到課本當中所提及的內容，更加深刻、清晰地記住所學知識。

四、資源選擇跟隨教學信息化更新

如今，我們生活在信息化的便利當中，網絡上各種各樣的資源都可以隨意地獲取，但生物教學資源的獲取應當具有選擇性。教師獲取資源應當從實際出發(fā)，選擇出有利于課堂、有利于教學的資源。信息選擇一定要從實際入手，不選擇與教學內容無關聯的資源。同時，生物教學資源也一定要選擇直觀、好理解、易接受的內容。如果選擇的內容難以理解，或是不能夠直觀展現所要講解的知識點，結果可能會適得其反。

綜上所述，初中生物教學實現教育信息化可以十分有效地提高學生的學習興趣，提高學生對于知識的理解和掌握。教育信息化與傳統(tǒng)教育方式相結合，將會對生物這門學科的教學有顯著的提升。

［1］劉潔.關于初中生物信息化教學的幾點思考［J］.信息化教學，2016.

［2］黃志陽.新課程背景下初中生物實驗教學現狀與思考［J］.基礎教育，2016.

·編輯 王團蘭